自然地理与资源环境专业“三位一体”特色课程体系的建设.pdfVIP

中国林业教育 第 33 卷第4 期 38 Forestry EducatÎon in China 2015 年 7 月 自然地理与资源环境专业三位一体 特色课程体系的建设 齐元静张建军史明昌萎群鸥 (北京林业大学水土保持学院，北京 100083) 摘 要:在综合分析自然地理与资源环境专业发展现状的基础上，确立了应用型与创新型人才是自然地理与资源 环境专业的人才培养目标，为此需要适时调整课程体系。针对自然地理与资源环境专业课程体系建设中存在的结 构不合理、课程设置单一、特色不鲜明、内容不连贯等问题，确立了基础理论课程+技术方法课程+实践应用课 程同步建设的三位一体的专业特色课程体系，并提出了建设措施:课程设置要体现综合性，要加强基础理论课 程、技术方法课程和实践应用课程的建设，以培养出满足社会需求的应用型和创新型人才。 关键词:自然地理与资源环境;课程体系;三位一体 对成熟与稳定的课程体系，先后培养了 370 余名本 通过完成国家任务来促进学科的发展，是建国 科生和 70 余名硕士生。然而，近年来，随着社会环 以来我国地理学得到快速发展的重要原因。从 境和教育环境的变化，本专业的办学方向逐渐模糊， 1950 年的工业基地布局与自然资源综合考察，到 问题日益凸显，生源质量下降、就业难度加大、优秀 1960 年的工业选厂定点与农业区划，到 19.7 0 、 1980 毕业生流失、学生学习水平下滑，专业发展步入调 年的国土开发与规划，再到 1990 年国家重要区域政 整期。 策的制定及 2000 年的主体功能区规划和生态环境 (二)自然地理与资源环境专业的发展方向 保护，地理学家在国家经济发展过程中做出了杰出 自然地理与资源环境专业发展所面临的问题， 的贡献，也推动了学科的快速发展山。党的十八届 既有来自于地理学科建设与社会需求变化不同步、 三中全会对各学科的发展提出了新的要求，将满足 不匹配的宏观原因，也有本专业自身发展的原因。 国家发展需求，培养应用型和创新型人才定为各学 一是办学定位与社会需求的偏离，导致专业吸引力 科发展的重要方向，这也顺应了我国高等教育加强 下降和毕业生就业困难。二是教师专业背景与办学 应用型人才培养的发展趋势山。地理学是一门实践 方向的偏离，导致教学内容缺乏创新，影响了教学效 性与应用性都很强的学科，北京林业大学自然地理 果。本专业是在水土保持与荒漠化防治专业基础上 与资源环境专业立足社会需求，突出办学特色，凝练 成立的，教师多是由水土保持与荒漠化防治专业转 发展方向，积极通过特色课程体系的建设来推进特 过来的，其身份虽已转变