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中职学生心理特点、学习心理特征探析及策略探究 　　摘要：中等职业学校的学生正处于身心发展重要的转折期，因为年龄、家庭、专业等的特殊性，心理会呈现出各种各样的特点，同时也出现了许多困惑或问题，当前中职学生的学习现状让教师感到任重而道远，通过中职生的心理特点、学习心理特征、成因及策略的研究，对于全面提高职业学校的教育教学质量，培养一专多能的人才，具有重要的意义 关键词：中职生 心理特点 学习心理特征 分析与研究 中等职业学校的学生正处于身心发展重要的转折期，只有掌握并分析学生的心理特点，采取有效措施，增强学生心理素质，才能促进学生身心健康发展、引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。对学生心理的研究和辅导是整个职业学校教育系统非常重要的一个环节 1 研究中职学生心理特点的必要性 中职学校在读的学生正处于身心急剧发展的转折时期，学生的心理影响学生的学，制约教师的教，也关系学校其他各项工作的开展，只有了解、掌握了学生的心理特点和状况，才能进行正常、有效的教学，才能实施对学生全面的管理，才能保证中等职业学校学生的成人成才。但因为思想观念、教学内容的传统性，对学生心理特点的研究却往往是中等职业学校在教学与管理中容易忽视，重视程度远远不够的一个方面。因此，掌握并分析职业学校学生心理特点，并加强对他们心理健康的教育显得无比重要和迫切 2 职业学校学生心理特点的表现 在校期间，因为家庭、年龄、专业等的特殊性，中等职业学校学生在思想和言行上呈现多种多样的特征，但归根结底，这些都取决于他们内在的心理现状与发展情况。概括而言，当今职业学校学生的心理大致表现出如下一些矛盾及特点： 2.1.独立意识强，行为依赖性也强 随着年龄的增长，生理的发育，知识的扩展以及远离家庭等因素的影响，很多职业学校的学生对家长、对教师的崇拜开始逐渐减退，转而注意自己的言行和情感体验，对家长、老师的言行存在主观判断与取舍，对过多的提醒或教诲甚至产生反感情绪。但这些并不说明他们已具备了完全独立的准备和能力，相反，他们对家庭、学校和社会的依附性依然很强，在学习、生活和思想等方面遇到问题时，希望得到他人的指导与帮助，对家长、老师的依赖心理仍然强烈 2.2.参与意识强，行为能力参差不齐 就读于中等职业学校的学生，心理发展阶段一般正处于青年初期，他们对未来充满理想，敢说敢干，意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展，只要有适宜的环境条件，他们就会积极地投身其中，充分地展示自我。但中职学校中许多学生来自农村，受周围环境与人员的影响，综合素质偏低，性格内向，即使存在某方面的特长或优势，也因为对自己信心不足，在各种活动中缩手缩脚，优柔寡断，严重影响自身能力的发挥和才智的展露，给人一种低能的印象 2.3.自我意识强，正确处理与集体关系的能力尚待提高 他们不仅能比较客观地看待自我，而且能明确表现自我，敏感的防卫自我，并珍重自我，形成了较理智的自我意识。但受到自己所生活的家庭和社会环境的影响，中等职业学校中的学生普遍存有自私心理，对同学、学校的关心不足甚至漠视，面对利益选择时，主要从自身角度进行考虑，对奉献意识和集体意识缺乏足够的认识 2.4.自尊与自卑同在 职业学校学生，很多是升高中或重点高中落选的，而且很多来自农村或贫困家庭，再加上人们的传统观念，普遍认为就读职业学校前途不佳，从而使之感到自卑和缺乏自信，无论在学校还是在社会上都自我感觉低人一等。但这样的学生自尊心一般都比较强，他们特别看中?e人对自己的评价，强烈希望通过各种途径获得别人的注意和尊重 2.5.就业的希望与悲观并存 职业学校的学生面临的主要问题是就业，他们都对毕业后的工作充满向往和幻想，希望能尽快地完成学业，实现就业的抱负，出人头地，为自己、家庭改善生活条件和地位。但因对职业学校性质、地位的顾虑，相当一部分学生及学生家长都怀疑他们未来工作的地位和方向，认为毕业后主要还是打工，到工作第一线做苦力。也正是因为对就业的悲观情绪，许多学生在校期间，学无动力，得过且过，虚度光阴，甚至染上一些恶习和不良癖好，严重影响他们的前途和学校的形象 3 促进中职学校学生心理健康发展的措施 为适应时代之所需，培养思想政治合格、文化知识全面、专业技能突出、身体健康良好的“复合型”人才，理应针对职业类学校学生心理上的现状，在了解、分析的基础上，采取相应的措施来充分地调动、激活他们身上的心理优点，使其转变为积极的行动；另一方面，通过辅导、教育等方法，及时有效地纠正他们的心理问题。具体可采取下列几种措施： 3.1.加强心理健康的指导和教育 学校和教师要重视学生心理研究和心理健康教育，采用团体辅导、个别辅导和书信辅导等方法，有计划、有步骤地加强心理健康教育。一般