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信息技术环境下的初中数学实验教学探讨 　　【摘要】新时期，随着信息技术的不断运用与发展，我国初中数学实验教学质量有了极大地提高。本文主要讲述了信息技术环境下的初中数学实验教学，具体分析了初中数学实验教学应用信息技术的意义，并探索了信息技术在初中数学实验教学中的实际运用 【关键词】初中数学 信息技术 实验教学 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0102-02 随着新课程改革的不断推进，传统的初中数学教学模式已不能够满足现代学生全面发展的要求，重新构建新的课堂教学模式十分必要。随着科学技术的不断发展，信息技术的出现与发展为初中数学实验教学提供了有利的发展契机，不仅有助于多种新型有效教学模式的顺利实施，还有助于提高教师的教学质量与效率。因此，探讨信息技术在初中数学实验教学中的应用具有重要的意义 一、信息技术环境下的初中数学实验教学 在信息时代，数学实验教学指的是在特定的实验环境下，实验者通过运用相应的信息技术，并在数学思维活动中验证某一数学猜想、获得某一数学理论或解决某一类数学问题的探究活动[1]。一般情况下，数学实验教学的形式包括测量、教具动漫演示、模型制作和手工操作等，能够帮助学生在实验演示过程中理解并掌握相关数学概念、性质和定理等[2]。作为一种新型教学模式，现代数学实验教学在计算机数学软件应用平台下通过结合数学模型，有助于提高学生的实践参与能力，培养学生的创新精神，提高教师的计算机教学水平。此外，在信息技术环境下，通过引进数学实验教学，能够使学生在实验过程中进行学习与讨论，提高学生的主动参与性，并从中获得数学研究与情感体验，进而有效挖掘学生的潜能 二、初中数学实验教学应用信息技术的意义 第一，有助于激发学生对初中数学的学习兴趣。这主要是因为经过信息化手段创造的实验教学环境较为和谐，且营造的是一个富有挑战性的教学问题情境，从而能够端正学生的学习态度，极大地提高学生参与的积极性 第二，有助于拓展学生的学习空间。在信息时代，信息技术作为一个先进的教学辅助手段，能够实现良好的教学效果，能够为学生提供更多贴近数学、探究数学和理解数学的机会，进而更好地实践自主探究活动，并在这一过程中拓展学生的学习空间 第三，有助于改进学生的学习方式。在传统的数学教学模式下，初中学生主要采取听记的教学方式，接受数学知识较为被动。而在信息技术背景下，学生在教师的指导下形成了主动探索的学习模式，并在探究过程中能够发现知识的新形式。由此可知，初中数学实验有助于改进学生的学习方式，培养学生自主解决问题的能力 第四，有助于促进初中数学教学改革。在信息技术背景下，教师制作教学资料的手段不断增加，学生获得相关资料的途径也具有多元化的趋势。通过使用信息技术手段，有利于帮助学生在小组交流讨论中提高自身的语言表达能力、自主学习能力和逻辑思维能力等 三、信息技术在初中数学实验教学中的实际运用 1.激发学生的创新潜能 通常情况下，信息技术数据资料主要包括视频动画、文字、声音片段和图像等[3]。一方面，信息技术的应用，有助于开阔学生的视野，培养学生的逻辑思维能力以及解决复杂数学问题的能力。另一方面，信息技术的应用有助于培养学生的创新意识，激发学生的想象力。因此，教师应注意充分发挥主观能动性，合理使用信息时代的优势资源，帮助学生在参与实验过程中提升情感，进而激发学生的创新潜能 2.提高学生的学习兴趣 随着社会的不断进步和科学技术的不断发展，信息技术得到广泛推广与应用。通过合理使用现代信息技术，有助于营造图文并茂、声色具备的教学效果，进而提高学生的求知动力[4]。此外，应用信息技术也符合初中学生的心里特点，不仅能够充分挖掘和开发学生的学习动机，还有助于提高教师的教学效果。因此，教师在开展实验教学时应合理使用现代信息技术，注重多媒体课件的制作与使用，从而营造良好的教学情景，激发学生的学习兴趣与动力，注重学生主观能动性的充分发挥，提高学生参与教学活动的积极性与主动性 3.改进初中教学模式 在初中实验教学中，信息技术的应用有助于改变实验教学模式。比如，体验式教学模式。在该模式下，教师通过情景模拟，帮助学生在形象的实验过程中加深对习惯数学概念、性质、定理和规律等的理解与运用，并在体验过程中强化学生的学习兴趣。又如，务实式教学模式。作为一门实用技术和一种重要工具，数学知识与日常生活中的实际问题密切相关。而信息技术的有效运用，不仅能够提高学生对初中数学学习的效率，还能够提高其自身学以致用的能力，进而解决现实中的问题。再如，验证式教学模式。在该教学模式中，学生能够通过采用信息化的手段观察分析实验中的问题与现象，进而辨别真伪，验证数学知识。此外，在开