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关于教师职业幸福几点思考 　　摘要：理想的教育主要是提高学生们的学业成绩；在于培养学生们的适应飞速发展的经济社会，理想的教育就是着力培育“四有”新人。教育家苏霍姆林斯基曾经说过“教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人，幸福是现代教育的终极价值”。理想的教育在现实生活中有不同的解读，这些思维方式都将关注点放在了学生身上，可是孰不知学生最终的提升归根结底还是由于老师的教育起主导作用。这种对教师人本关怀的缺失会让教师离职业道德的幸福感越来越远，逐渐会滋生消极倦怠的情绪，降低教学效果，影响学生发展。社会的发展是让更多人获得幸福感，教师这个行业就是我们要关注的重点 关键词：教师；职业幸福；思考 中图分类号：G625.1 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）031-000-01 教师职业幸福不仅追求的是物质基础，更重要的是帮助教师克服工作上和身心上的压力，还要在于实现幸福方面的扩大即最大限度的扩展幸福，让教师真正喜欢这个职业，真正的全身心的投入到自己的这份职业，甚至为此奋斗一生。还要让其它职业外的优秀人才也能感触到教师职业的幸福，这样可以更好地壮大，吸引和优化教师队伍，那么该如何提升教师的职业幸福呢？包括以下几个方面： 一、教师应端正心态，不断完善自我 历史教育学家夸美纽斯称教师这一职业是“天底下最光辉的职业”，这一说法不仅表明了教师崇高的角色地位，而且高度赞扬了教师的职业特色 教师是培养其他职业所需人才的人，教师职业是其他职业的基础，教师甘为人梯，甘为红烛，从教师这里走出去的有科学家、医生、律师等等。教师是我们社会中的主体，如果社会离开教师这个行业，那么我们将重新回到原始的认识客观世界及漫长的自我发展之路。教师是一位教育者还是社会教育实践的主体，实践的客体就是学生和你所讲内容对学生产生怎样的影响。斯大林说：“教师是人类灵魂的工程师”，关汉卿也提到：“一日为师，终身为父”。教师成为最光辉的职业，周围全是鲜花和掌声。社会的发展使人们对教师寄托了更大的期望。家人期待的孩子成长为自己心目中所期待的模样，这是一种理想中的境界。现实的缺憾不可能实现这种理想，这就是裹在教师身边的刺，同时也让人们对教师的认识有了180度大转折，有时还变成为失望甚至绝望。因此，教师要想获得职业幸福，必须从自身做起，端正心态，辩证的看待教师这一职业。罗素曾说过：“种种不幸的根源，部分在于社会制度，部分在于个人心理”。一个人心态改变，态度就会改变，这样教师就能够正确地处理好教师职业的苦与乐，喜与悲，关注教师职业所散发的快乐和魅力，将教师职业作为自己的事业，从心态和行动上向幸福的职业人转变 二、满足主观因素 在身心健康方面，它是人类本身生存的基础，从事一切教学活动的教师身心健康是职业的根本要求，也是获得职业幸福感的基础。但是据相关调查显示，目前大多数教师存在着不同程度的职业疾病，其原因在于教师缺少锻炼。教师缺乏锻炼不仅仅是因为缺少保持健康养生的意识和行动，更是外界忽视提供相关健身器材和锻炼机会，一般的学校等教育机构对教师的身体健康提供的外界帮助太少，因此教师自身提高身体素质的同时，相关部门也要合理安排时间，让教师适当参加一些健身运动，提供相关健身设备 在自主创造幸福方面，大多数的教师在教师这个行业待久了，就对教师所要处理的事务得心应手，而且可以不费吹灰之力解决教育事件，如果一直这样下去，长期重复一项工作，使教师身心交瘁，思想上懈怠，最终产生职业倦怠，距离教师职业幸福感会越来越远。因此教师必须克服天生的惰性和奴化心理，开辟出一条通向职业幸福的道路。这要求教师要有足够创新能力和勇于探索的改革精神。勇于探索的改革精神即是教师愿意为教育事业投入自己毕生精力，学会常思已过，克服每天的机械重复，克服过度依赖思想，勤于思考工作中存在的问题，紧跟教育时代前沿。打破常规教学模式，树立自信心。教师在本身生活模式的背景下，做到能拿得起还要学会放得下，后面还要考虑个人本身在集体生活中如何调解自己，在研究和反思的过程中实现自我，养成自己独特的教育风格。因而教师要获得职业幸福必须自主创造幸福 三、完善客观条件 教师被公认为在社会中属于收入、升职空间都比较低的职业，其工资明显少于其他同等工作量职业的收入。当然，教师职业注重精神收获的特性决定了教师职业不可能获得巨富，但是著名教育家罗素说过“巨富和赤贫都不能带来幸福”。尽管教师不想成为高收入阶层，获得物质上的满足，但是希望得到待遇上公正，付出与回报对等的应得收入。关于教师收入，国家已经做出了相关规定，“参照公务员工资，不低于公务员平均工资，并逐步提高。”这一规定正符合了给予教师公正待遇的理念，表明国家已经认识到应该保证教师付出与回报的对等关系，但是规定的具体落实还需要进一步加强