幼儿园课程生活化实践及探索.doc

幼儿园课程生活化实践及探索 　　摘 要：成功往往源于最普通的习惯。幼儿时期是培养幼儿良好行为习惯的一个关健期，我们不能错失良机，要帮助幼儿养成良好的行为习惯，帮助他们踏好人生的第一步 关键词：幼儿 行为习惯 培养 中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0268-01 在幼儿的思想品德教育方面，要养成他们对待人和对待事情的良好习惯；在智育方面，要养成追求知识和熟知技能的良好习惯。在幼儿园班级管理和日常的教学工作中，我们应该重视幼儿良好行为习惯的养成教育。结合教学实践，笔者认为对幼儿行为习惯的培养应做到以下几点： 1 通过不同的形式来培养和激发幼儿的道德情感 小班幼儿的道德品行主要是指个别行为，这通常是由大人的评价而引起的。中班幼儿相对于地可以掌握了一些概括化的道德标准。教师呢，则是帮助孩子幼儿了解什么样的道德品行是正确的，什么样是值得他们学习和模仿的，教师的这种引导为幼儿养成一些相应的道德品行奠定良好的基础。相对于中班的幼儿，不但关心自己的行为是否符合道德的一个标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由相应的方面来产生对应的情感。例如，他们看见小朋友不遵守游戏规则，会产生极大的不满，中班幼儿会常常向老师告状，就是因为道德感激发起来的一种行为。大班幼儿对于分辨事物有着鲜明的情感。幼儿在这个年龄阶段，对于好与坏，爱小朋友，爱集体等情感，已经有了相对的稳定性。然而我们教师在幼儿的一日活动中，应该要精心设计、设计生动有趣的情感和利用让幼儿讲故事、看图片等方法，让他们分辨故事情节中人物行为的是非、对错，用富有说服力的方式方法去引导、感染幼儿并激发幼儿对不良行为的一种厌恶感，营造良好的育人氛围 2 在幼儿的一日生活中，加强幼儿行为的练习 陶行知先生说过：“凡人生所需要的习惯，倾向态度，多半可以在六岁以前培养成功，六岁以前是人格陶冶的重要时期，这个时期培养得好，那么，习惯成了，不易改，倾向定了，不易移，态度绝了，不易变。”幼儿在幼儿园一日的常规生活的内容是十分的丰富，无处不在都有对幼儿进行行为引导的最佳时机，在各项活动中教师应该有目的性、有计划性地去引导幼儿进行良好的道德行为操练。如：在图书室或班级图书角通过组织幼儿进行修补图书还有值日生打扫卫生等力所能及的劳动来练习爱护公物和关心集体的行为，加强幼儿良好行为习惯的练习。比如：教师在组织幼儿晨间活动、韵律操或自由活动的时候，会有不少幼儿出了汗，有的幼儿还流鼻涕，这时候教师就应该随机地对幼儿进行这方面的指导，通过教师的教育给幼儿的留下深刻的印象，还可以取得很好的教育效果。另外，在游戏活动中幼儿总能找到无穷的乐趣，这也是培养幼儿良好行为习惯的最佳手段之一。比如：《洗手歌》幼儿们可以一边念童谣一边做动作，幼儿把洗手当作游戏，使幼儿养成吃东西前洗手的好习惯 3 重视家长工作，努力使家校教育保持协调一致 幼儿只在幼儿园里培养是远远不够的，其实幼儿园和家庭都是培养幼儿良好道德品行的重要场所，这样一方面向家长了解幼儿在家庭中的兴趣爱好、行为表现和家庭环境影响的关系；另一方面，教师应注意结合教育教学工作的配合，力求幼儿园与家庭教育要求和方法上保持一致。实现“家校教育一体化”。在家庭和幼儿园的关系上追求家长与教师的伙伴关系和合作关系。培养幼儿良好的行为习惯我们可以从：家校联系表、家长会、家教园地、家教沙龙、亲子活动等形式使家长了解科学育儿的知识，合理的对家长提出一些具体要求，比如让家长在家督促幼儿，积极鼓励表现好的幼儿，渐渐的让他们养成良好的行为习惯 4 让幼儿良好行为习惯在社会中得以很好的发展 我们都知道幼儿期是培养习惯的关键时期，但一些良好的道德行为习惯的养成对幼儿来说并非是一件简单的事情。由于幼儿的认知能力低，自控能力相对比较弱，十分需要大人的正确指导。在我们教学活动中可以通过开设一些角色的小社会游戏，如组织“娃娃家”“理发店”“点心店”等小社会游戏，这些角色游戏的开展，对幼儿学会和使用礼貌用语产生了积极的效应，并通过了解别人的一些想法来调整自己的行为。还比如：有一次游戏活动中，我们班一个小朋友不小心摔了一跤，脚上磨掉了点皮，流了点血，很多小朋友看见了，都上前去关心他，教师也把幼儿带到学校医务室涂药，并能及时的抚慰幼儿。在回到班级后，我们班很多幼儿也能主动上前关心，让幼儿感受到集体的一种关心和温暖 幼儿园是幼儿一起学习生活的地方，幼儿之间的同伴交往对他们的个性、品德品行的发展起着非常重要的促进作用。固然交往能力影响这幼儿对社会适应性，所以，我们教师十分注重这些发展性良好行为习惯的培养。比如，在社会活动前，我让幼儿们自己讨论需要准备什么物品，活动中先通过小组讨论需要哪些准备的物品、然后全班商量筛