职业学校美工专业教学的“三结合”原则2015.docVIP

职业学校美工专业教学的“三结合”原则 色彩不但是绘画教学重要因素之一，而且也是决定搞好美工专业的关键性知识。明确色彩的研究是绘画表现的重要内容，是为了既简明准确地使学生掌握色彩知识，又能应用于绘画实践。在教学中，我们结合职业学校教学特点，作出了一点有益的尝试，初步收到了较好效果。现在将我的做法作一简要介绍，以求与同行们商推。 根据职业教育的特点，本着用什么学什么的原则，我狠抓了基础知识教学基本功的训练和突出实用性，加强美术为社会服务的两个重点。运用积极稳妥、循序渐进的教学方法，使学生在学习中按照绘画科学的规律，层层深入地掌握了专业知识。 在实际教学中，采用了“三结合”的教学方法： 理论与实践相结合 为了使学生系统地对色彩现象进行观察与研究，首先组织学生从色彩现象、色彩要素、色彩关系、色彩对比、色彩协调、色彩表现六个方面进行了基础理论学习，并运用实物、范画等直观形式，联系实际应用，使学生掌握其认识规律。然后再按基本色调的认识、色彩推移、色彩的前进与后退（色彩在什么情况下明显与不明显的关系），色彩的各种对比协调关系四个步骤让学生对各种色彩现象作观察认识和分析比较（特别是知觉度），以培养学生对色彩的实际认识能力和辨别能力。在此基础上组织学生进行实践，这是最实际最关键的一环。我大体作了四步进行。 第一步：印成各种表格，让学生进行填色实践。为了使学生明确与掌握色彩推移规律，让学生进行填彩实践。在作图填彩练习时，要求学生对多种色相进行实践，每色制卡一张。通过填彩实践，学生真正掌握了色彩的色相、纯度、明度关系。根据学生练习情况给学生布置命题作业，如在明度练习中，让学生对同一幅作品运用不同明度进行填彩，比较不同明度会给同一幅画带来什么样的不同。 第二步：让学生用所制色卡按已学过的构成知识，按类似色、对比色、重托轻、轻托重等几种表现形式进行色彩对比、和协的拼贴练习，这样比较轻松地解决了色彩对比协调应用的规律与方法问题。在此项练习中运用电脑直接、快捷地看出配合结果的结果。 第三步：在使学生明确色彩知识的基本规律后，结合图案教学，组织学生先用黑、白、灰进行图案创作，让学生掌握无彩色的对比与调合的使用规律，为色彩的明暗对比层次打下基础。在练习中我同样要求学生使用电脑进行直观地进行观察比较。如，用电脑绘出不同明度对比的彩色图案，然后给图案去色进行比较，这样学生们便更直观地认识到色彩明暗的应用规律。 第四步：学生明确了无彩黑、白、灰对比谐调关系后，为了培养学生对色相、明度、纯度的对比能进行色块大小均衡安排，我准备了一部分水平较高的装饰画资料，让学生根据所学色彩知识自行变化搭配，只准临摹造型和用点、线、面组织方法，不准照搬色彩，必须自己按照规律重新组织色彩配合，这样，既锻炼了学生所学色彩知识的运用，又培养了他们始终如一完美完成作业的良好习惯。 观察与表现相结合 为了配合学生已经掌握的素描知识，从而使学生对立体绘画中“自然是瞬息万变、绚丽多彩的色彩世界”的深刻认识和分析，以提高其对色彩认识的敏感度，更好地培养学生的色彩分析和表现力。我在初步解决了色彩基础知识的基础上，又搜集了近两万字的《水粉基础知识》讲义，从理论到实践、有计划、有步骤、有规律地对学生进行色彩知识教学。在这一教学过程中，除了把一般水粉画的绘画步骤在课堂上给学生进行了讲授、示范、分析和名画鉴赏等形式的教学外，重点抓了三个重大问题的教学改革活动。我不满足于学生在色彩绘画中所掌握的一般知识。因为我深知，只要把教学停留在使学生能掌握一般表现技巧上，而解决实际问题的能力有限，毕业后踏上社会最多只能是“依样画葫芦”，要想在工作实际中有创造性的发挥很难。为此，我重视和加强了在美工教学中的观察分析。认识是解决技巧中最重要手段的改革。 让学生：“多看（多观察）少画（观察明确了、画准了）”。罗丹说过：“艺术就是静观墨察”。荙芬奇也说过：“绘画的全过程是比较的过程”。因为对任何事物没有充分地认识，以掌握其科学规律，即使是有高超表现能力的人，也是不会画出富有感人魅力的作品来。就如同没有积累而想付出只能是一张空头支票一样。据此，我主要给学生在“从色彩的冷暖对比来观察和表现”、“从色彩的纯度对比来观察和表现”、“从色彩的明暗对比来观察和表现”这三个重要方面进行了联系实际，循序渐进、深入浅出而又结合学生绘画实践来下大力气讲解和辅导。 为了使学生能有步骤的掌握所学知识，我先从“室内静物写生”开始，用自选光和自然光两种光源来让学生观察认识固有色在光的特定条件下的变化规律。画了自然光的再画灯光的，这样一步一步地来解决和提高学生对明暗和色相、纯度、冷暖等对比和协调关系的认识。在学生解决了认识的基础上进行绘画表现。在实践过程中我本着“动口不动手”的原则， 对学生严格要求。要求他们“宁画方了不画圆了”、“宁画脏了不画浮