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应用音乐教育培养小学生抗挫折能力的思考 　　摘要：人的一生既不可能一帆风顺，也不可能万事如意。作为教育工作者应当深谋远虑，注重对小学生基础品质的培养，抗挫折潜能的激发，从而让学生在成长的过程中有能力对不可预料的挫折，将未来社会的各种艰难困苦而有所作为。本文在分析小学生抗挫折能力低下成因的基础上，提出了在音乐教育中培养学生抗挫折能力的思考 关键词：音乐教育；培养学生；抗挫折能力 我是一名小学音乐教师，在教学活动和平时与学生接触中，发现天真、活泼、可爱的小学生，不少人由于受社会、环境、家庭因素的影响，他们在物质生活提高的同时，在学习、生活、与人相处的能力却在下降。一部分学生只要受到挫折，常常成为了生活的弱者。受过挫折的学生，对即将发生的事情有一种恐惧不安的情绪体验，表现为紧张，过于敏感，精力不集中，心情郁闷。这种焦虑，轻者影响正常的学习、生活，重者则严重影响身心健康，产生心理障碍。为此，让我揪心。我常常思考：在音乐教学过程中对学生进行挫折教育，提高学生的挫折耐力和心理承受力。为了有的放矢地对学生进行抗挫折能力的教育，我对小学生抗挫折能力低下成因进行了调查分析，对在音乐教学中培养学生的抗挫折能力进行了认真的思考 一、小学生抗挫折能力低下的成因分析 1.学业压力大 学业压力是学生最容易受到挫折的一个方面。在新课程改革中，虽然大力提倡减轻学生负担，大力提倡素质教育。但是由于家长对成绩的过度重视，学校的质量评比，学生的学习压力是很大的，甚至是较以前有过之而无不及。在漫长的学习经历中，会承受繁重的作业和学业任务，会遇到学习困难，会经历考试失败等，这些都考验学生的心理承受力 我曾设计了一份《小学生压力状况调查问卷》，统计结果如果： （1）你觉得学习有压力吗？选非大占12.6%，较大占34.8% （2）如果感觉压力大，主要来至于哪些方面？（多选）选择作业压力大占25.1%；考试压力大占49.3%；课外学习压力占5.6%；家长压力占15.4%；老师压力占10.2% （3）你觉得学习是件很难很烦的事吗？选是占8.5%，有时是占52.9% （4）你觉得作业对你来说多吗？选择很多占12.5% （5）你觉得作业对你来说很难吗？选择难占5%，较难占36.7% （6）当你的成绩下降，考试失败时：（多选）选会遭到父母打骂占25.1%，遭到父母批评的占36.2% （7）当你课堂提问回答不上来、考试成绩差时：选受到老师惩罚占5%，受到老师训斥占15.3% 现在的家长对学生总是望子成龙、望女成凤，期望值高；学校老师担心教学质量下降，对孩子们一再加压。家长拥护，认为老师很负责，学校质量保证了，却苦了孩子们：孩子们在学习、生活中难免受到失败，没有勇气对家长倾诉，不能得到家的帮助和安慰，更不好意思面对老师，在同学面前也没面子。成长的烦恼得不到疏通和释放，“问题”长期压抑在一些性格内向的学生心中，久而久之，影响了学生的心理健康 2、学生自身缺乏坚韧不拔的意志品质和吃苦耐劳的精神 现在的学生独生子女居多，磕磕伴伴变少了，经历也变简单了。有的只是虚拟世界里为所欲为的满足，有的是现实世界物资优越的享受，一旦遇到阻力、遭到失败、碰到不幸都会让这些一向顺风顺水的孩子难以承受，甚至自暴自弃，一蹶不振 3、交流渠道断裂，学生缺乏必要的宣泄渠道 孩子们有自己的心理发展过程，可能在家长的眼里是幼稚可笑的。但是每个孩子都有自己的“少年维特”式的烦恼，他们的交往圈子恰恰是这些烦恼悄悄消失的自然通道。农村的现实导致大量的“留守儿童”存在，已经成了父母还健在的“孤儿”，缺乏与父母的交流，更渴望父爱母爱的滋润。在他们面临一些困难或失败时，多么希望父母来扶一把，哪怕是一句安慰的话，一个关爱的眼神，但对于“留守儿童”来说都成了奢望。这些现实问题的存在，让一部分学生逐渐变得内向、敏感、脆弱，已成为制约学生性格发展。影响学生心理健康的重要原因 4.个别学生遭受意外刺激 学生在家庭变故、天灾人祸等家庭发生的重大事件中，往往会使有直接关联的学生表现出非理性的行为或消极处理的心理，性格上也会出现种种不良倾向。如狭隘、抑郁、自卑、孤僻、对立等。当前社会的离婚率增高，单亲家庭给学生造成的心理挫折也明显突出 二、在音乐教育中培养学生的抗挫折能力 1.音乐是抗抑郁的好方法 孩子的内心世界是丰富而敏感的，然而孩子对事物的认知又是有限的，所以他们总是有那么多的问题渴望去问身边的人。然而由于很多原因，孩子们也会把这种渴望抑制住。有可能是父母不当的教育方式，过于严厉的家庭环境，或者某种外来的因素，使得孩子对人际关系迷茫，甚至失望，从而产生抑郁！抑郁是阻断人际沟通，使人情感失衡的一大问题。音乐是公认的抗抑郁的好方法，它不但能