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微课在中专艺术设计专业中应用探究 　　摘 要：微课是动态、新型、高效的教学方法，将其与艺术设计专业的学习结合能不断拓展学生的学习渠道。要开发微课教学资源，为微课教学奠定基础；灵活运用微课教学，为专业学习提供载体；创设微课共享平台，为设计拓展提供渠道 关键词：微课教学；艺术设计；开发资源；共享平台 中图分类号：G712；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0050-01 随着信息技术的发展，微课作为一种动态、新型与高效的教学法逐渐普及，受到各教育阶段教师的重视。在这一背景下，中专艺术设计专业教师逐渐转变了“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，开始尝试运用微课开展教学，并最终取得了很好的效果。微课以声音、视频等多元化的教学资源为载体，具有主题鲜明、短小精悍、资源丰富、启发性强等特点，开辟了中专艺术设计专业教学的新路径 一、开发微课教学资源，为微课教学奠定基础 中专艺术设计专业课堂教学中，微课已经成为一种时尚流行的教学模式。但在运用微课开展教学之前，教师首先要重视微课资源的制作与开发，只有多元、多样且丰富的微课资源才能支撑整个微课教学模式的高效运行。具体而言，微课资源开发的方式有两种，一种是由教师基于艺术设计专业课程内容、学生学习兴趣、学习能力等自行制作微视频，并将其运用于教学；另一种是依托网络技术在网络平台上下载微视频以及其他资源。无论是教师自行制作，还是运用网络上的现成课程资源，均必须遵循以下制作与开发原则：第一，系统性、连贯性与完整性原则。对艺术设计类专业而言，教师制作微视频时要能够突出专业化人才培养的目标，基于专业知识设计出既有理论知识点、又渗透实践技能因素的连贯、系统、完整的微视频。第二，难易适中原则。教师在制作微视频时要对中专学生的学习能力、专业知识结构、学习兴趣等进行细致分析，制作的视频既要短小精悍、主题鲜明，又要难易适中。第三，制作精良。微视频无论是从内容呈现方式、艺术表达形式、还是视频的时间控制上均应该遵循制作精良的原则 二、灵活运用微课教学，为专业学习提供载体 微课资源的制作与选择固然重要，但灵活运用教学法将微课资源渗透于中专艺术类课程教学更为重要。中专艺术设计类专业主要包括以下几个方面：史论类、造型基础类、设计软件操作类、职业素质拓展类等。教师在教学中要依据具体教学内容开展微课教学。例如，在“职业素质拓展类”教学中，教师可灵活使用讲授类、演示类、讨论类方式开展微课教学，该类课程是艺术设计专业学生了解与其相关的产品生产、加工制作、营销方式、礼仪等的基本课程。首先，教师可将3分钟～8分钟的小视频呈现出来，让学生从教师所构建的知识中领悟基础知识点，学习艺术思维，提升艺术设计涵养。其次，让学生针对微视频内容中存在的疑惑展开分析提问，学生提问后，教师可以让能回答出问题的学生进行作答。再次，教师讲解示范，帮助学生解决问题。教师的讲解示范很重要，微?n资源呈现的时间只有几分钟，很多学生对微课内容不甚理解，教师应通过演示、讲解等方式帮助学生消化知识，系统地学习知识，进而提升设计能力。最后，再次播放微视频，帮助学生巩固练习，提高微课利用率 三、创设微课共享平台，为设计拓展提供渠道 在中专艺术设计专业微课教学中，往往存在着以下问题：当堂微课教学效率低，学生对于微课所呈现的知识掌握得不够透彻；教师过分使用微课，忽视了指导与讲解，这导致微课“喧宾夺主”现象的出现。就前者来说，微课播放过快，一些基础知识差的学生很难抓住重点；就后者而言，教师为了满足某部分学生的学习需求，一直重复播放微视频，这同时也妨碍了其他学生的学习。为了解决以上问题，教师有必要建立微课资源共享平台，让学生通过网络随时随地自由下载微课资源。首先，建立专门的微课资源共享网站。对于艺术设计专业的中专生来说，很多同学由于理解能力有限，课堂上有限的时间很难全部理解与消化微课程，故教师可将微视频资源放置在一个专门的学习网站，让学生自由下载，重新学习、强化知识巩固。另外，教师可以将另一些资料放置在同一网站上，让学有余力的学生尝试着去探究与学习，丰富学生的艺术设计视野。其次，借助手机APP微课资源平台，让更多中专生享受微课资源的丰富多彩。例如，目前较为普遍的手机微课资源平台是“蓝墨云班课”，教师可指导学生灵活参与、自由使用。这样，学生可以在任何有网络信号的地方展开专业知识的学习，这极大提升了学生的学习效率。最后，教师要发挥指导作用。教师可定期在线对学生进行微练习、微测验，以充分发挥微课资源共享平台的作用 四、结束语 微课既是一种多元化课堂教学资源，也是一种先进教学模式，将其渗透于中专艺术设计专业教学，对教师的“教”和学生的“学”具有双向促进作用。教师要重视微课资源的制作与开发，意识到微课资源能推