植物的呼吸作用及其利用的教学设计.docVIP

植物的呼吸作用及其利用的教学设计 一、教材分析　　植物的呼吸作用在植物的生活过程中占有重要位置，对植物的生长发育有着极为重要的意义。本章根据光合作用和呼吸作用的密切关系，把光合作用和呼吸作用进行比较。学生在教师的引导下，通过个实验，把植物的呼吸作用这一普遍存在的生命现象和生活实际相联系。　　、教学目标：　　（1）、知识与技能：　　描述绿色植物的呼吸作用。　　说明呼吸作用对植物生长发育的意义。　　 阐明呼吸作用和光合作用之间的关系。　　举例说明呼吸作用在生产生活实际中的应用。　　 尝试植物的呼吸作用实验　　运用植物的呼吸作用原理来解决日常生产和生活中的实际问题。　　（2）、过程与方法：结合实际生活，培养学生的综合素养，提高其学以致用的能力。　　（3）、情感态度与价值观：　　关注植物呼吸和我们生产生活的联系。　　养成理论联系实际、实事求是的科学态度。. 动物一样也要进行呼吸作用呢？请同学们观看视频, 激起学生的探究欲望。 师: 通过观看视频, 请同学们回答:(1) 你们观察到什么现象？(2) 这种现象产生的原因是什么？ 生: 萌发的种子立即熄灭，未萌发的种子能继续燃烧。 师:由此,我们可以得出什么结论? 生: 萌发的种子立即熄灭，说明没有氧气了，我们得到这样的结论,植物呼吸吸收氧气。 师:同学们真的很聪明,具有一定的探究能力，好，同学们再看的下面这个实验，回答1. 你们观察到什么现象？2. 分析实验现象，你们得出的结论是什么？ 生甲: 石灰水变浑浊，证明黄豆萌发的瓶子中产生了二氧化碳，注入水将瓶中空气压入导管使澄清的石灰水变浑浊。 生乙: 这个实验说明植物呼吸产生二氧化碳。 师: 好,植物在呼吸的过程中,除了吸收氧气,放出二氧化碳以外,还有什么变化呢?在同学们的实验台上还有2个保温瓶,①号保温瓶内是萌发的种子,②号保温瓶内是煮熟的种子,各插入一支温度计,原来的温度是一样的,现在,请同学们注意观察温度计的示数有何变化。 ? 生:(观察2个保温瓶里温度计的示数)①号保温瓶内的温度升高了。 ??? 师:这说明了什么问题? ??? 生:植物呼吸释放热量。 ??? 师: 我们都是来自农村，有没有注意到潮湿的稻谷堆放久了,把手伸进去,会有什么感觉?为什么? ??? 生:感到热,热量是潮湿的稻谷呼吸释放的。 师:回答的非常好。经过大家的共同努力,我们利用自己的智慧揭示了植物呼吸的本质。根据刚才的分析,我们来归纳呼吸作用的概念。 ?? 生:(归纳呼吸作用的概念)细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水,同时释放出能量的过程。 ?? 师:请同学们依据呼吸作用的概念,模仿光合作用的公式写出呼吸作用的公式。 ?? 生:(写呼吸作用的公式)有机物+氧一二氧化碳+水+能量。 师: 同学们归纳得非常好，那么植物各器官都能进行呼吸作用吗？ 生:呼吸作用萌发的种子，新鲜的叶子。 师: 注意！不仅是萌发的种子. 新鲜的叶子能进行呼吸作用，植物的所有器官都要进行呼吸作用。即: 呼吸作用是在所有的活细胞内进行的 师: 植物的呼吸作用只在夜间进行吗？ 生: 植物体各器官白天黑夜都进行呼吸作用。 师: 对，植物和人一样时时刻刻都进行呼吸作用。 师: 根据上一课所学知识比较呼吸作用与光合作用之间关系 学生课后列表比较光合作用与呼吸作用的关系。 师:请同学们讨论一下植物的呼吸作用对植物本身有什么意义? ??? 生:(讨论,明确呼吸作用的意义)释放的能量用于植物体的各项生命活动,例如进行水分和无机盐的吸收和运输、进行细胞分裂等。 ??? 师:我们应该如何利用呼吸作用的原理指导农业生产呢? ??? 生甲:农业生产中,对农作物要及时松土,以便根的正常呼吸。 ??? 生乙:农田被水淹了要及时排涝,防止根不能正常呼吸。 ??? 生丙:刚刚收获的粮食要尽快晒干再贮藏,防止呼吸作用旺盛,释放的热量多而导致粮食的霉烂。 ??? 生丁:居室内不宜放置过多的花卉,否则会与人争夺氧气而影响人的正常呼吸。 ??? 师:利用所学知识解决实际问题,这就是我们学习的最终目的,同学们回答得非常好！ 四、巩固练习 五、教学反思 本节课采用探究式教学。课前预习，布置学生做课本上的实验，使学生在上课时候能够处于主动性，打破了已往课堂上的沉闷。根据学生生活经验和观察能力，我力求让学生在进行探究性实验的过程中，领悟科学探究的过程和方法，深入学习和理解有关呼吸作用的知识，同时培养学生动手操作实验的能力。 有待改进之处：这节课由于容量较大，时间安排得有点紧张。