设计种子发芽.docVIP

《设计种子发芽实验》教学设计与案例 一、教学目标 了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划； 经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件； 通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣； 二、教学重难点： 设计种子发芽的实验。 三、教学准备 设计实验用的表格。 四、教学过程 1、引入： ·引导学生阅读P1上的文字。 ·谈话引入。“上学期同学们学习得很认真，还记得种凤仙花吗？科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划，现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽，好吗？” 2、探究内容： （1）讨论绿豆种子发芽需要的条件。 ·让学生说说绿豆种子怎样才能发芽。 ·归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。 （板书：要浇水，要种到土里，要有合适的温度。） ·改变其中的一个条件可能会有什么结果？说说可以改变什么条件？ （板书：少浇一点水行不行呢？不种在土里行不行呢？让它受到光照行不行呢？温度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢？） （2）讨论怎样用实验证明。（让学生通过下面五方面进行讨论）： ·你想研究什么问题，你打算怎样做？ ·你猜想做的结果会是怎样？ ·像你那样做是改变了什么条件？ ·哪些条件是没有改变的？ ·改变了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道？ 3、确定研究的问题，并写出实验计划。 ·小组讨论准备选择什么问题进行研究。 ·对学生选择的课题进行调整和平衡，使每个项目都有学生进行研究。 ·引导学生阅读教材上的举例和表格，弄清内容要求，然后着手写实验计划。 4、全课总结。 5、课后拓展。 ·查找有关种子发芽的资料。 （二）种子发芽实验 教材共2页，教学内容分为4部分。 第一部分：交流实验计划 教材中的表格实际是概括交流的结果，分别说明三个不同的种子发芽实验要改变的条件、不改变的条件和实验方法。这个表格在教学中是由教师简要记录学生的发言并展示在黑板上的，目的是让学生共享各项实验设计的结果。表格中省略了问题和猜想两项，教学时还是要引导学生从问题和猜想说起。 交流的目的是为了吸取别人的长处，改进自己的不足，完善、调整自己的实验计划。所以，教师要引导学生认真听取他人的发言，比较自己和他人的不同之处，找到自己计划中的缺陷。在交流中，教师要逐一记录学生的发言要点，并整理出实验计划的各项基本内容，如同教材上的“种子发芽实验计划”。 在交流中，要引导学生说清楚实验的方法和过程。如在改变给水条件的实验计划中，“一组种子加适量的水，一组种子加少量的水”，适量的水指的是纸巾完全湿润，少量的水指的是纸巾不完全湿润。而光照条件指的是全黑暗或全光照下，温度是在常温下。在改变温度条件的实验中，“一组种子放在常温下，一组种子放在低温环境中”。常温是指室内温度，一般在25摄氏度；低温则相当于冰箱冷藏室中的温度。在这组实验中，因为低温环境下实验的种子不可能受到光照，因此，在常温环境下实验的种子也不能受到光照；给水的条件一样，都要加同样多的适量的水。在改变光照条件的实验计划中，两组种子都应放置在光线充足的阳台上，其中要求放在黑暗环境中的种子要用盒子罩住。 第二部分：配备实验装置 教材上的图表达了配备实验装置的过程。 准备实验盒； 把纸巾折成同实验盒的格子一样大小的厚块，嵌入格子里； 往纸巾上滴水； 用手按出一个小洞种进绿豆。 每个实验盒有两格，每格里种一粒种子，分别标注1号种子和2号种子。在动手做之前，可以先请学生说说自己打算怎样做实验，诸如纸巾怎样折叠、怎样放，如何区分“实验组”和“对照组”等具体问题，一定要求学生明确实验的方法步骤厚，再开始动手做实验。 第三部分：预测绿豆种子发芽的过程和时间 这一部分有两项内容，一是观察绿豆发芽变化的过程，按种子发芽实验记录表中列出的种子膨大、种皮开裂、出现根、长出叶等四项变化进行记录。二是猜测绿豆发芽变化的时间，时间单位是小时。包括从播种到种子膨大约需多少小时；从种子膨大到种皮开裂约需多少小时；从种皮开裂到出现根约需多少小时；从出现根到长出叶约需多少小时。 猜测分为两步，一是猜测绿豆可能发生的变化，并把这些变化归纳到教材上所列的四项中。二是猜测绿豆种子发芽的每一项变化需要经过多少时间。还可以猜测一下两粒种子发芽变化的时间是否一样。 猜测的目的是为了提高学生对实验的兴趣和注意力，明确观察什么，怎样观察，按自己猜测的时间进行观察。提醒学生注意猜测的时间不一定准确，要经常查看及时记录种子的变化。另外，种子膨大多少才算是种子膨大？可把从播种到种皮开裂之前的时间都看作种子膨大的过程，不另行记时。 第四部分：观察记录实验现象 教材上用卡通人物提示“要做好记录！”是要求学生从播种起计时，每天都要不断地观察绿豆种子在实验盒中的情况，并做好记录。 一般来说，绿豆从播种