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提高小学语文阅读教学有效性方法探究 　　摘 要：随着我国近年来新课改的进一步深入，小学语文的教学已成为教学过程中的一项重要工作，而如何提高对学生的阅读教学有效性则成了小学语文教师必须重点关注的问题。阅读教学是小学语文教学体系中的重要组成部分，阅读不仅可提高学生修养，增长知识，还可培养其语言表达、理解能力，为今后的语文学习奠定坚实基础。但就目前我国的阅读教学来看，效果并不理想，因此需进一步探究提高小学语文阅读教学的有效性方法 关键词：阅读教学 小学语文 有效性 中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0151-01 我国现今正大力推进教育体制的改革，因此在课堂教学方面也有了新的要求。阅读教学在小学语文教学中占据重大比例，且与教学质量、效果等具有密切关联。阅读教学虽然是小学语文教学中的重点，但其在教学过程中仍存在较多制约因素，限制其发展[1]。而只有解决这些限制因素，才能有效提高小学语文阅读教学的质量及学生的阅读能力 1 激发学生的阅读兴趣 兴趣是学习最好的老师，而提高学生阅读能力的有效方法之一就是提高其阅读兴趣，让学生喜欢上阅读。在阅读教学中，教师需为学生设计合理的阅读情景，如在课堂上使用生动有趣的语言来吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣，并主动投入阅读过程中。教师还需培养学生良好的阅读习惯，只有持之以恒的阅读，才能真正提高学生的阅读、理解等能力。由于小学生的吸收、接受能力更强，因此教师需充分利用学生的小学时期，有意识的培养他们良好的阅读习惯，如在课堂上让学生朗读课文，并感悟其中的思想感情；又如可让学生在阅读教学前收集相关学习资料，并自主思考问题等[2]。比如在教学过程中可采用阅读三步法，首先让学生通读几次文章，至可流利朗读，但无需对文章有过多理解；其次带感情朗读，体会作者情感过程；最后要求学生在阅读后说出自己的感受。这样不仅可提高学生与作者、文本之间的心灵交流，还可增强其阅读时效性 2 提高阅读教学效果的巧妙提问 提问是提高教学艺术，优化教学质量的有效方法之一。准确、有效的提问可有效培养学生的思维能力，提高思维品质，同时还可增加学生与教师之间的沟通、交流，从而更好的提高阅读教学的教学质量。而如何有效提问，则可采用以下几种方法： 联系实际法。学生的知识不仅来源于课本，也来源于实际生活中，而小学语文的阅读教学中许多问?}、认知均可通过与学生实际生活相结合来理解。比如在教授《卖火柴的小女孩》时，老师可向学生提出问题：假如卖火柴的小女孩来到我们身边，你会为她做些什么？对她说些什么？你可以如何帮助她？她会因过于寒冷而冻死吗？通过这种假设，让学生思考这些更接近于实际的问题，使其能由此联想到现实生活中可能存在的一些问题 抽丝法。正如“牵一发而动全身”所说，课文中的某些句子、词语、段落等均可用来提问，提高学生的观察能力，以及对细节的思考能力。如《草原》一文中，可将文中的“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话拿出来并提出相关问题。在进行阅读教学的过程中，紧扣诗句，寻找诗句出现的原因，并将其与文章首尾相结合，使学生能深入理解作者采用这句话布局谋篇的思路，并体验到如何灵活运用“牵一发而动全篇”，从中得到文章知识的熏陶、感染 环环相扣法。通过从一个问题引发其他问题，从而引导学生逐渐对全文进行思考，并理解文章角色的思想、感情。如教授《负荆请罪》一文时，教师可设计几个问题来引发学生环环相扣的思考：负荆请罪的具体含义是什么？谁向谁负荆请罪？为什么要负荆请罪？请罪的结果是怎样的？进而深入思考：蔺相如为什么会被认为是深明大义、宽容大度的人？廉颇又是一个什么样的人？我们可从他们身上学到些什么？只要将这些问题全都解决，文章的主要内容就可以基本把握，并读懂全文 3 增加学生的课外阅读量 要提高学生的表达、理解能力，不仅需要课堂上教师的讲解，还需大量的语言积累作为其强大的后盾。而语言积累并不能通过短时间的课堂教学来提高，这是由于小学语文教材的文章篇幅较短，且课堂教学时间仅有40分钟，学生只能获得极其有限的知识。因此教师在课堂上尽心讲解的同时，还需鼓励学生多进行课外阅读，增加阅读量，进一步拓宽学生的知识面。通过让学生进行广泛的课外阅读，再加上教师课堂上的补充，使学生丰富自身的文化底蕴。另外，在学生进行课外阅读的同时，教师也需给予一定的指导，如书籍推荐，问题解答等，使学生可对课外书籍的相关内容进行更深入的了解。只有这样，学生才能准确、生动的表达自身看法，提高其语言表达能力以及对别人的理解能力，真正做到下笔有神，从而提高其语文素养。如条件允许，教师甚至可在班级范围内开展课外书籍阅读活动，鼓励学生互相推荐喜爱的作品，还可举办朗诵会或读书竞赛等活动来提高学生的阅读积极