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数学教学中独立思考能力培养探析 　　摘 要：现代数学教学不再单一重视数学知识传授，而更侧重学生独立思考能力培养。文章从创设数学故事情境、激发思考兴趣，给予充足思考时间、营造思考环境，设计数学思考问题、培养思考能力等方面研究独立思考能力培养策略 关键词：数学教学；独立思考；能力培养；思维能力 中图分类号：G421；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）04-0043-01 在数学教学过程中，侧重启发学生的思维，培养学生的独立思考能力，促进学生全面发展，是每一位数学教育工作者要研究的重大课题。数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科，如果教师未能采用正确的教学方法，那么就很容易让学生丧失学习数学的兴趣，影响学生独立思考能力的培养。本文从创设数学故事情境、激发思考兴趣，给予充足思考时间、营造思考环境，设计数学思考问题、培养思考能力等方面研究独立思考能力的培养策略 一、创设数学故事情境，激发思考兴趣 如果教师想要学生学好数学，并在这个过程中培养学生的独立思考能力，促进学生全面发展，那么激发学生的思考兴趣是非常重要的。兴趣是一个人学习的基础，在学生进行数学学习过程中，教师注重激发学习兴趣可以提升学生的学习效率。因此，为了培养学生的学习兴趣，数学教师在教学过程中可以积极创设相关的故事情境，以此引导学生进入数学情境之中，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力。例如，在教学“分数的基本性质”的时候，教师可以为学生创设“八戒吃饼”的故事情境：在取经的路上，师徒四人走着走着感觉饿了。悟空去化缘，得到一张饼。师傅说，我们把饼平均分成4块，每人吃1块。八戒不同意，流着口水对师傅说，我吃得多，多分给我一块吧。这时，悟空灵机一动，对师傅说，那就平均分成8块，给他2块吧。八戒听了，高兴得笑起来。通过这个故事情境，教师能够提高学生的数学学习兴趣。在故事结束的时候，教师可以顺便提出一些问题，如“八戒到底有没有多吃到饼”，以引导学生进行思考，培养学生独立思考的能力。创设故事情境的教学方式，可以使得学生处于一种比较轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中既学到知识，又锻炼独立思考能力，从而促进学生全面发展 二、给予充足思考时间，营造思考环境 在日常的数学教学过程中，数学教师应当采用灵活的教学方式，积极引导学生进行思考，以此培养学生独立思考的能力。而要做到这一点，数学教师就应当改变教学策略，要为学生留下思考的余地，不能什么问题都给学生讲解。如果一讲到底，不留悬念，不让学生思考，就只能使学生更加依赖教师，对于学生思维能力的发展是非常不利的。因此，数学教师在教学过程中应当为学生留下适当的问题，积极引导学生深入思考，并为学生留下充足的思考时间，营造一种良好的思考环境，这对学生锻炼独立思考能力是非常有效的。例如，在求梯形面积的时候，教师可以提示：用以前学过的几种图形面积计算方法来帮助求解。在为学生进行点拨之后，教师应该为学生留下充足的思考时间，并鼓励学生积极寻找方法来求出梯形面积。通过这种方法，教师可以提高学生的学习效率，有效地锻炼学生独立思考的能力，促进学生的思维能力发展 三、设计数学思考问题，培养学生思考能力 在数学教学过程中会遇到许多问题，这些问题对培养?W生独立思考能力来说并不是全部有用。因此，数学教师应当从中找出有足够思考价值的问题，并精心设计问题情境，以此培养学生独立思考能力。教师要通过对学生进行有效提问，引导学生进入思考情境当中，有针对性地训练学生的思维能力。例如，教师在讲授完“运用连除计算解决问题”后，可以设计一个关于楼房的问题，通过提问“其中有多少房间”或“有多少层”等引导学生进行深入思考。要让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学兴趣，让学生在熟悉的生活情境中自主探究，培养学生收集信息、整理信息的能力，进一步提高学生解决实际问题的能力。又如：小刚在食品厂上班，食品厂在中秋节要生产月饼，根据工作情况，小刚每天包装540块月饼，其中6块月饼放一个盒，3个盒为一手提箱。请问，小刚每天要包装多少箱月饼？通过对这个问题的分析，学生知道总数是540块，先借助除法得到一共多少盒，然后再除以3得到箱数，列算式：540÷6÷3=30箱。这样的教学方式，不仅可以使得学生对已经学过的知识有更深的记忆，还可以培养学生良好的思考习惯，提高学生独立思考能力 四、结束语 总之，小学阶段是打基础的重要阶段，学生在这一阶段的学习，对他们今后的数学学习及生活有着重要影响。数学教师应当熟练掌握培养学生独立思考能力的策略，要通过一个个问题，让学生充分思考，引导学生积极探索解决问题的方法、拓展解决问题的思路，让学生学会运用所学知识解决实际问题，使学生体验到数学的应用价值、提高学习数学的兴趣，让学生在提高学习