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浅析加强高校气候变化教育紧迫性及必要性 　　摘 要：以全球变暖为主要特征的近代气候变化，已经对全球自然和人类系统造成了广泛影响。缓解气候变化，实现全球的可持续发展是当今全球面临的重大挑战之一。该文通过介绍近代全球气候变化以及应对气候变化的全球行动，强调了加强高校气候变化教育的紧迫性和必要性，最后结合气候变化学科发展的特点，提出了关于加强高校气候变化教育的若干建议。该文对于理解当前气候变化的现状和推动高校气候变化教育均具有十分重要的意义 关键词：气候变化 IPCC评估报告 高等教育 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）10（a）-0146-03 近代全球气候变化尤其全球变暖是一个极可能由人类活动造成的全球性环境问题，它正严重影响着当今自然和人类系统的各个方面[1]。全球气候变化不仅是一个科学问题，更是一个政治问题、经济问题和可持续发展的问题，被认为是当今全球面临的重大挑战之一。如何应对气候变化，成为全世界各政府、组织机构、以及公众都应当积极探索的紧迫问题。2016年4月2日，伴随着《巴黎协定》的签订，再次充分表达了全球各国政府应对气候变化的共同夙愿 教育在应对气候变化的行动中起着无可替代的作用，是最为有效的手段之一[2-3]。而大学生是传播气候变化知识和实践低碳发展的生力军，因此，在大学教育中开展气候变化教育显得尤为重要和迫切。世界许多国家已经在开展气候变化教育，并取得了许多成果和经验，如：美国、英国和印度等国家。我国政府已?提出了应对气候变化的国家行动方案，并部署了节能减排全民行动，但迄今我国气候变化教育尚十分薄弱。该文旨在浅析当前全球气候变化的重要事实及后果，进而探讨加强高校气候变化教育的紧迫性与途径，为我国应对气候变化和实现经济的可持续发展提供参考 1 近代全球气候变化的主要事实与后果 联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC，Intergovernmental Panel on Climate Change）分别在1990年、1995年、2001年、2007年和2013年发表了五份全球气候变化评估报告。五份报告渐次清晰向世界证实了人类活动与全球气候变化尤其是全球变暖的关系。根据最新评估结果[1]，全球变暖已经是不争的事实，自20世纪50年代以来，许多观测到的变化在以前的几十年至几千年期间是前所未有的。例如：从1880年至2012年全球平均温度升高了0.85 ℃；冰盖、海冰以及积雪面积的持续减少，导致1901年至2010年期间全球平均海平面上升了0.19 m。研究证实这些变化极有可能是人类活动导致温室气体浓度增加造成的。自从工业革命以来，人为温室气体的排放就不断上升，当前已达到历史最高水平。这造成大气CO2、CH4和N2O等的浓度增加到了至少是过去80万年以来前所未有的水平。人为影响在全球水循环、冰冻圈缩减、海洋上层热含量增加、海平面的上升以及极端气候事件增加等变化中均起到了重要作用 气候变化已经对整个陆上和海洋中的自然和人类系统造成了广泛影响。如在许多地区降水量变化或冰雪融化正在改变水文系统，从而影响水资源的数量和质量。为了应对不断发生的气候变化，许多陆地、淡水和海洋物种已经改变了其地理分布范围、迁徙规律、丰度和物种交互。气候变化还将严重影响粮食安全和人类健康等。预测未来持续的温室气体排放，将会导致气候系统进一步变暖，热浪、干旱和洪水等发生的频率更高，时间更长，海洋将持续升温和酸化，全球平均海平面也将不断上升。这些气候变化将放大对自然和人类系统的现有风险并产生新的风险，尤其对低收入的发展中国家的影响更大。如果不采取行动，人类活动导致的气候变化可能带来一些“突然的和不可逆的”影响 我国气候变化趋势与全球类似。近百年我国表现出增温趋势，增温率略高于全球平均值；降水量虽未见显著的趋势性变化，但具有明显的区域分布差异；同时我国冰川面积退缩、冻土面积减少、海平面上升、极端事件（如：暴雨、强风暴潮、大范围干旱等）发生的频次和强度增加。气候变化已对我国粮食产量与品质、水资源、海洋环境与生态、城市等产生了不利影响，如果温室气体排放不断增加的趋势得不到遏制，我国乃至世界的生存发展将受到严重威胁 2 应对气候变化的全球行动 联合国气候变化大会及大会公约无疑是全球应对气候变化最重要的行动之一。1992年，联合国举办了首次环境与发展大会（也叫地球首脑会议），大会通过了世界上第一个应对全球气候变暖的国际公约，也是国际社会在应对全球气候变化问题上进行国际合作的一个基本框架。该公约是世界上第一个旨在全面控制二氧化碳等温室气体排放，应对全球气候变暖给人类经济和社会带来不利影响的国际公约。以后历年召开的气候变化大会谈论的气候问题，都是以这个公约为基础的，而且该公约具有