问题与出路我国高职课程改革的理论视角.pdfVIP

2007/09 总第 24日期 CH蕾NG阴EN JIAOYU 文章支编号: 1001 … 8794(2007)09 响。068 叩 02 问题与出路:我问高职课程改革的理论视角 .:E一定，黄日强 (东华理工学院，江西 抚州 344000} 摘 要:课税Æ!!于宏观的教育成论与报观的教育事践联革起幸的卢鹿桥效。无论什也样的教育股份、教育思想、教育 观念、培非目标，最终都143.m 借助这座桥果才能提现。近十年束，我阁高夺职业教宵的皮展，号|入丁能力本位的观念， 学 iJ 借鉴了因外一些经验，改革了课程内容，增大了实践环节，取得了一些成绩，但在课程改革的攻讼研究上则缺乏 深皮，导敢当前高职课税改革的水平不i8i、后劲不足。如何解决这个问题将成为高职课根建设局改革的肯接任务ι 关键词:高职;课程改革;问题:革略 中朋分类号:(;718.5 文献标iR码:B 一、存在的问题 主体目标。社会主体目标包含了囱旦在目标、雇主(社 l 课程玻论研究:经验悦强、基础薄弱 会集闭)目标、学术界(科研和教育阶层)目标。实际 (1)维拉主导，行政干预多。就是党经验来指导 土，教宵的终极价使是促进社会进步和充分实现人 高职课程导教学改萃，并且行政干预多于理论指导， 的全面发展的统一c 所以高职课程改革必须强调课 这样高1日课稳改革大越大落在所难免。期问有过对 程目标的有机结合，从根本上转变先前的课税目标 高职课程与教学领域的研究或讨论，主要涉及的是 观，把课程目标从知识传递转变成能力素质的形成， 具体的课税内容和教学过稳。对课税编制1理论与技 在遵循朗家目标的条件下，考虑满足社会目标，优先 术、课程评价原理几乎没有什么理论研究。 达成小人目标。因为社会的发展、知识的发展最终目 (2) 理论.ìi!; li由荒草弱，学习借鉴倒 æ吞漾\归j锁 的是为了人的发展，只有个人目标达成了，才会更好 商职课程改革，一方面，所依据的理论多是教宵学、 地满足雇主(社会集凶)的需要，学术目标才能有了 心观学、教学论、 t赴德论等一般原理，其中有很多是 完成的粮基。所以，高职课程目标应包括认识与理 对国外有关理论的借鉴、移植c 理论界翻译介绍了大 解、探索与发现、想象与创造、感觉与评价、体验与应 量国外教育著作，许多理论来不及消化而一股脑吸 用等几方面的内容G 收进来。对这些1里ìi 只作形式上改造，而对其内容缺 腔l !îJí历史可以辛苦出:我倒离职谍我目标首先是 实现知识的传递，追求知识量的积累，知识内容体系 乏深入的分析，对;lt:理论前提、 1背景、运用条件和精 神实质缺乏透彻的现解，难免断章取义;另一方诵， 的究柴。课时总f最多，以专业课教学为主要内容，强 在借鉴学习其它学科的过程中却出现了大量去引进新 调号专业课的全面和纵深;然后是对雇主(社会集团) 术语，对它们的内源及相1i 关系先确切了解的1月景区， 目标的强调，;Je个人目标排在最后，并且关)11导远远 把理论的突破简单化为束语的受新，因而时常发生 不够3 后来开始实施离职生f;质教育的高职课程改 混乱ω