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浅议大学生集体意识与个人主义 　　摘 要： 集体主义是一种价值观，它既是体现社会主义经济关系客观要求的政治原则，又是正确处理个人利益和集体利益关系的道德原则。集体主义价值观在我们的价值体系中一直处于主导地位，随着市场经济的深入发展，个人主体性明显增强，特别是民办高校的发展，经济观念的膨胀，强烈冲击了我们传统的价值观教育体系。根据当前社会的发展形势，各民办高职院校的发展进程，及学校教育改革的理念和趋势，应坚持集体主义为总体价值取向的前提下，以合理的个人主义作为内在发展力的价值观教育 关键词：民办高职院校 集体意识 个人主义 班干部设置 班干部管理模式 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）09-0131-02 一、民办高职院校班干体制的基本情况 在学校中，班集体是学生学习、生活和交往的最主要环境。它就像一艘巨轮，有船长、舵手，船员。老师就是船长，同学就是船员，那舵手是谁呢？毫无疑问，就是班干部。建设一个团结、向上的班集体，学生在这集体中才会如沐春风般地积极进取、奋发向上，形成良好的品性，取得良好的学习效果。而集体主义精神是班集体生存、发展的生命线。各个班级的班干部是学生中的骨干，是联系学校与学生、教师与学生之间的桥梁和纽带，在学生管理工作中起着举足轻重的作用。即班干部的集体主义对其他同学乃至整个班级有着不容忽视的影响力和号召力，但是，当前高职院校学生干部队伍的整体素质不容乐观，学生干部的作用没有得到充分的发挥，影响了学生管理工作的有效开展 1.高职院校班级干部体制的基本特征 班级作为学校德育教育的主阵地，是学校系统的基本细胞，而班级干部、班委会又是一个班集体的核心。现行高职院校的班级干部体制应从属于整个教育管理体制。它有以下基本特征： 1.1班干部综合素质起点较低：作为民办高职院校的学生，学习成绩上、自制力上普遍不如其他公办院校的学生，行动中带有明显的功利色彩，目的在于获取更多的实践经历，更为关心“看得见摸得着”的实惠。在求职过程中，讲实效重回报，注重“经济本位”“个人发展本位”，功利性始终占有很大成分，其价值观具有鲜明的实用色彩。这些都折射出了大学生们“注重实用，偏求功利”的实用主义价值理念 1.2班干部积极性相对较弱：民办高职院校的学生层次比较多，顽皮的学生、不爱学习的学生和不听话的学生可能占有相当的部分。由于早期教育、家庭环境、社区氛围、经济条件、个人经历等诸多因素的影响，学生思想必然呈现出比以往更加多元和复杂的趋向，这都对班干部积极性大小造成很大的影响 1.3责任心不强：学生干部应该按照全心全意为同学服务的宗旨，尽心尽力履行工作职责，成为党组织和团组织的得力助手。但是在实际工作中，不少学生干部缺乏工作责任感。具体表现：①身居其位，不谋其政。一些学生干部在工作中遇到麻烦事情就上推下卸，使工作不能顺利开展。还有一些资深老干部，经过学生干部的适应期以后，对工作的热情逐渐减退，慢慢形成了“磨洋工”的习惯，工作效率降低，影响了学生工作的顺利开展。②敷衍了事，流于形式。不少学生干部对学生工作的目的、意义理解不深刻，往往在开展日常工作时，应付心理居多，不注重工作的质量和效果。③集体主义是长期以来社会主义价值观教育的重要核心，当代大学生大多数都认同以国家利益、集体利益为先的社会主义根本道德原则。但关注个人利益，利己主义倾向在部分大学生中颇有市场。由于利己主义私念膨胀，从而导致了集体主义观念的淡化。一些大学生认为人的本质是自私的，极力奉行“人生为己，天经地义”的观念。这就难以避免部分班干部以利己主义为立身行事的准则，先为自己打算，把个人利益凌驾于国家、集体利益之上，时时从“利己”出发，对同学漠不关心，对集体活动毫不热情，缺乏责任感。这都与其集体意识淡薄以及大学教育中集体主义价值导向不鲜明密切相关 1.4团队协作能力较弱。学生干部的日常工作，大多需要集体参与，发挥集体力量和团队精神。但是不少学生干部，缺乏团队协作能力，不能形成整体的合力，影响了学生干部的工作效果和学生干部团队的和谐。具体表现：①有些学生干部在工作时缺少与其他个人或部门的协调和沟通，自恃能力很强，搞本位主义，不愿意听取他人的不同意见，最后是孤军作战，效果甚微。②有些学生干部看不得周围的干部工作能力比自己强，就在背后做小动作，甚至拉帮结派，形成小集体，使学生干部队伍整体的合力难以发挥，直接影响到学生干部工作的效果 2.高职院校中班干部队伍运转机制的现状及存在问题 2.1重使用轻培养。学生干部是学校开展教育活动的重要力量，在学校的各项建设中发挥着积极的作用，因而学校都重视学生干部的使用，但对学生干部的培养不够。主要表现为：学生干部选拔以后，缺乏对他们进行系统的理论知识、业务能力和工作