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浅议小学班级文集序列创作实践及教育功能 　　摘 要：班级文集作为班级文化的载体，对发展学生个性、挖掘潜能、促进综合素质发展和提升教师综合素养有积极的意义。笔者从2003年起，带领学生及家长做班级文集，尝试以文本形式为学生童年留下珍贵纪念。通过班级文集的创作，搭建良好的家校沟通平台，并以此探索小学生综合素质培养和评价的新途径、新方法 关键词：班级文集 班级文化 素质培养 综合评价 中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0159-02 班级文集，顾名思义，以班级学生为主体，将班级师生的文稿和相关作品等结集成册的文集。笔者从2003年起开始尝试班级文集的创作，以学生为主体，将班级学生作品（含习作、绘画、摄影、制作、科创等）、教师和家长参与创作的与孩子成长相关的作品以及班级重要信息等内容结集成册，形成综合性的班级文集。班级文集如何进行序列创作，可能具备哪些教育功能，有什么样的现实意义？现结合笔者创作班级文集的亲身经历及研究过程中的一些想法，从以下几方面作简单论述 1 创作背景与思考 1.1 存在的主要问题 近几年，全国各地教师为学生做作文集、毕业文集、纪念册等集子的不少，各有千秋，细致分析，大致存在以下问题： （1）把班级文集做成作文展示集的多，把班级文集作为一种载体来培养学生习作能力和其它多方面能力的不多 （2）创作班级文集的多，但把班级文集序列化的不多。有时间则做，无时间不做，甚至做到一定阶段即做不下去，随意性大，连续性不够 （3）研究班级文集内容与形式的有，探究班级文集育人功能的少见。对班级文集的教育功能和作用认识不足，更缺乏分析和研究 （4）优秀教师个人全力做班级文集的多，但引领学生、家长或学科教师共同创作以至最后放手让学生自做班级文集的就少之又少了 所以，这样单纯的的文集只是一种纪念，是一种表浅的成果，不是过程的系统体现 1.2 创作设想和基本主张 （1）序列创作，内容丰富。创作班级文集的目的明确，方式灵活，内容丰富，体现年段特点，符合学生身心发展规律，分年段、分阶段进行序列创作，创作过程具有连续性、持久性、多样性、递进性、发展性 （2）发展个性，挖掘潜能。以班级文集为载体，发展学生个性，培养学生多方面的能力。新课程改革倡导的“学生观”强调“学生都具有发展的潜能”、“学生有其独立的个性”，让每个学生参与班级文集的创作和实践，可以培养学生写作、策划、创新思维、学习使用电脑查阅资料、编辑、收发邮件等多种能力，促进学生的发展 （3）开辟新径，且创且研。教师在创作过程中不仅要研究班级文集的内容与形式，更要从促进人的发展的角度出发，立足生本和班级实际，对创作实践活动本身做研究，探究班级文集序列创作对学生的发展所起的作用，探究班级文集的教育功能 （4）凝心聚力，共促发展。要突破优秀教师个人全力做班级文集的格局，减轻个人负担，引领和带动科任老师、学生以及家长共同参与到班级文集的创作与研究中，促进更多人的成长与发展 2 创作实践简述 2003年，笔者任2003级2班班主任和语文教师。从一年级开始，笔者就有计划地收集学生各种作品，用心记录学生的成长故事和教育教学心得。2009年6月，《温润我们的童年》这本二十多万字的班级文集作为毕业礼物献给一起走过六年的孩子们 2011年，笔者更新了创作思路：班级文集以低、中、高三个阶段序列呈现，每两年做一册。创作过程中，整合各方?Y源，广泛征求意见，发动家长、学生积极参与。2013年、2016年，班级文集序列《守望童年2017年3月付印。前后几册班级文集的创作得到了学生、家长、社会的普遍好评 2014年11月，笔者申报的成都市名师课题《小学班级文集序列创作实践及教育功能研究》正式立项并展开研究 3 班级文集的有益影响 一本班级文集能发挥多大的作用，有什么样的教育功能？课题组分别从几个层面进行了调查 3.1 来自家长层面的评价 家长普遍认为班级文集创作调动师生和家长共同参与，对孩子健康成长有促进作用，主要表现在： （1）给童年留下美好的回忆和珍贵的纪念 （2）能激发孩子的阅读、写作兴趣，增强自信心，让孩子更有自豪感和归属感 （3）培养孩子的团队合作精神，开拓视野，记住身边的人和事，提高观察能力，养成良好的学习、生活习惯 （4）促进孩子自我反省，从文集中可感受自己的成长，获得启迪 （5）促进师生间、家校间的交流和分享，开辟了家校沟通的新途径 摘录部分家长评价如下： 杨佳妈妈：孩子看到了自己慢慢成长的过程，每次看着她都当宝贝一样地阅读，嘴角挂着微笑 李铖妈妈：记录成长很有创意。以前我不爱写东西，自从儿子班上做文集之后