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浅谈小学生歌唱教学中的发声方法 　　摘 要：小学教育是我国基础教育的重要组成部分，对小学生成长发育有着极大影响。歌唱教学是素质教育的重要组成部分，在小学教育中占据着重要地位。歌唱教学目的是培养小学生音乐审美能力，使学生掌握音乐知识和音乐技能，促进小学生全面发展。歌唱教学中发声方法教学至关重要，直接影响着歌唱教学质量和效果，是歌唱教学中的重点内容。然而，当前许多教师在教学中忽视发声练习，只注重教学进度。但仅以完成教学任务为目标，并不能很好地达到教学目的，更不能保证教学有效性，学生也无法学到正确的发声方法。本文对小学生歌唱教学中的发声方法展开了研究和分析 关键词：小学教育 歌唱教学 发声方法 中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0230-01 想要出色的演唱歌曲，掌握正确、系统的发声方法非常重要。发声是歌唱的基础，发声方法的掌握直接关系着演唱效果。尤其对小学生来说，加强发声方法教学更加重要，小学生思维尚未成熟，不懂保护自己的嗓子，为了达到声音洪亮的目标，发声中没有方法的大声喊叫，不仅无法优美的发声，更伤害了嗓子，做好发声方法教学非常有着重要意义。然而，当前在小学歌唱教学中，许多教师并没有正确认识到发声方法教学的重要性和必要性，多忽视发声练习环节。改变歌唱教学思路，加强发声方法教学势在必行。只有掌握正确发声方法，演唱的歌曲才能充满感情，打动人心，使演唱具有感染力 1 常用的发声方法 歌唱教学中，根据学生情况进行发声练习教学对歌唱教学起着关键作用，只有正确发声，才能更好的演唱，帮助学生掌握正确发声方法至关重要。下面通过几点来分析常用的发声方法 1.1半哈欠法 实践证明“半哈欠法”，不仅能够完全放松声带，避免唱歌时声带紧、声音挤，还能够有效提高嗓音，有效练习口腔共鸣，把声带调整到最佳状态，使喉内肌独立工作能力得到发展，使喉头的下降和软腭的抬高更加协调。半哈欠法练习中气不能从鼻孔出，发声时双唇要集中用力，下巴要放松，嘴角上提，同时收拢唇线，让气息穿过喉咙向下通过全身，发声时不要要求学生咬字，而是应注重让学生体会发声位置，感受发声感觉，学会发声方法 1.2呼唤法 呼唤法在学生头声练习中发挥着重要作用，能够有效提高学生头声位置掌握能力，帮助学生理解头声的具体发声[1]。并且呼唤法相比传统的死板理论教学，不仅有效性更高，且更能够有效调动学生的学习兴趣。呼唤法采用简单形象的小游戏展开教学，更符合小学生心理特征和认知特点，使学生更容易找到头声的感觉。具体教学中，要让学生能够自然、久远的发声，切勿让学生毫无章法的喊叫，避免对学生身体造成不利影响 1.3说话法 歌唱和说话有着很多共同之处，都需要通过声带发声，自然的歌唱就像说话一样，发声方法就是为了追求更自然的发声。通过说话法练习发声，可以使学生掌握发声方法的同时，还能够让学生体会到声音的自然属性[2]。具体教学中，教师可在教学前，让学生用自然的声音朗读歌词，声音不需要很大，要让学生自然的把口腔打开，字要尽量念得圆润，但不要有过大口型变化。朗读中要让学生感受气息变化，让学生理解声音的自然与流畅 2 发声方法教学中的注意事项 歌唱教学是激发小学生想象力，提高学生综合素质，启迪学生智慧，拓宽小学生知识面的重要手段。在歌唱教学中，教师必须帮助学生按照科学的方法进行发声，使学生歌唱更加优美，避免对学生嗓子造成伤害[3]。发声方法教学是歌唱教学中的重要环节，但教学中不能盲目练习，应根据歌曲需要和学生声音上存在的问题，科学展开教学，以保障教学有效性。下面分析几点发声方法教学中的注意事项 2.1调节呼吸 呼气节奏对发声影响最大，想要做好发声练习必须要有一个轻松、自然、稳定的呼气，才能正确发声，才能更好地演唱歌曲。奥尔夫曾经说过“唱歌就是一种特殊的呼吸方式”，可见呼吸调整对歌唱的重要性。但大多小学生在唱歌和发声时往往不会自然呼吸，而把歌唱中的呼吸想象成一种复杂的技巧。具体教学中发声练习前，教师应带领学生做一些小游戏，使学生放松下来消除学生的紧张情绪，避免学生脖颈僵硬，让学生在练习中不要憋气，使学生呼吸更加自然 2.2避免喊唱 小学生思维尚未成熟，不懂自我保护，练习中为了使自己的声音洪亮用力的喊唱，对嗓子伤害非常大，甚至造成学生嗓音嘶哑。教师在发声教学中应正确引导学生，让学生明白声音大不一定是声音好，优美的发声才是好声音，避免让学生在练习中喊唱 2.3注意教学方法的选择 小学生天性好动，好奇心强，在学习中往往只对感兴趣的知识付出努力。对于小学生来说，培养他们的音乐兴趣非常重要。如在发声教学中采用死板的理论教学，不仅灭杀了小学生天性，更影响了学生音乐兴趣的产生，无法有效发挥出歌唱教