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海南高职院校创业教育问题及策略探析 　　摘要：创业教育是崭新的教育理念和教育模式，是系统工程，已逐渐引起广大教育工作者的关注。海南高职院校创业教育起步晚，各方面尚未完善。本文针对海南高职院校创业教育中的支撑体系、教育模式和教育内容等三个问题进行探讨，并提出相应的策略 关键词：创业教育；问题；策略 创业教育是高职院校在探寻满足各种社会发展需求的途径与方法过程中的产物，它从教育的超前性和践行性出发，提出培养积极参与新世纪变革的开拓者及具有开创个性的一代新人的理念，旨在使高校毕业生不仅是求职者，更是工作岗位的创造者。高职院校承担培养创新型、创业型、实用型人才的重任，创业教育就是能更好地发挥学生这些综合能力的教育方式。然而创业教育在海南高职院校中起步较晚，创业教育之路还在探讨摸索中。一方面，海南各方面政策比较灵活，能为各高职院校创业教育提供宽松的优惠政策和环境。同时，培养海南高职院校大学生的创业意识、合作精神、创业技能和承担风险的勇气与能力，有助于提高大学生的整体综合素质，提升海南的国际竞争力，促进海南经济的发展。另一方面，创业教育是一个庞大的系统工程，在实施创业教育的过程中，由于起步晚、缺乏经验等原因，学校和社会并没有真正受益，海南高职院校创业教育正面临着一系列问题 问题一海南高职院校创业教育体系不完整 （一）创业教育机构不完整 创业教育涉及面广，以往一直未能得到全社会的高度重视。如今在教育发展的新形式下，创业教育作为一个新课题已被提到海南高等院校发展的日程中，但由于起步较晚，大都停留在筹备或初级阶段。由于没有太多的成功经验可以借鉴和学习，创业教育难以形成良性的互动循环。海南高职院校虽然有创业教育机构，但缺少运营条件，包括团队、资金、制度、服务体系、孵化创业项目等，创业教育机构职能尚未真正发挥作用并产生成效 （二）创业教育团队人员不足且不够专业 海南高职院校都设有就业干事、辅导员、专业导师、专任或兼职教师等组成相关团队，开展创业教育工作，但团队人数较少，且不够专业，很多教师只有创业理论，没有创业实践经验，工作很难展开。创业教育团队需要政府官员、创业家、心理咨询师，以及来自法律、金融、财税、工商、信息技术等行业的资深人士和学生的全方位参与，只有这样一支专业的团队才能指导、帮助学生成功创业。事实上，大学生创业成功的例子非常少，原因之一是缺少精干、专业的创业教育团队进行指导、引领 （三）创业教育缺乏专项资金，尚未得到社会的广泛而有效的支持 创业教育作为一个系统工程，必然需要资金的保障。由于政府投入的创业教育基金少，工作难以开展，企业看不到愿景，参与度不高。除了政府和各行业的支持和学生本人努力外，家长的鼓励和帮助不容忽视。当今的大学生大都是独生子女，很多父母疼爱孩子，不想他们太辛苦太操劳，希望孩子大学毕业能找到一份收入稳定的工作就心满意足。也有相当一部分家长认为大学生在校创业既浪费时间又冒险。如果创业教育能得到广大家长的支持和帮助，这将是一笔丰富的资源，又可以解除学生的后顾之忧。然而，创业教育缺乏专项资金，政府投入不多，企业参与不够，家庭支持不力，要得到全社会的认可和支持还需要一定时间 （四）创业教育服务，主导，评估，反馈平台不健全 创业支撑体系比较单薄，缺乏立体感。目前海南高职院校创业教育体系中的创业基地、服务跟踪、评估、反馈等平台有待完善。主要体现在长效机制和相关制度的缺失，有些高职院校虽然建立了创业基地，但模式单一，没有对学生的创业进行全面、系统的指导，缺乏详细的数据资料库，缺乏服务跟踪和反馈。如何评估创业项目，如何具体量化指标，如何科学反馈等问题，仍在探索中 问题二海南高职院校创业教育内容和模式可操作性不强 （一）创业教育者在创业教育环节中理论多，践行少 目前，海南创业教育主导团队大多以教师为主，而教师毕竟不是创业者，创业教育机构也不是完全的创业机构，此外，创业教育的发展时间和空间有限，教育者本身得到系统的创业实践或者创业实操培训的机会尚未成熟，在这一创业背景下的创业教育必然是理论教育多，实践机会少。创业教育与一般的专业学习不同，需要系统的实践体验。目前这种状况如果长时间得不到改善势必难以培养出合格的创业者，因为这种教育模式有悖于创业教育的顺利开展。如何在创业教育的各个环节中做到理论与实践的有机结合，是摆在广大创业教育者面前的重大课题之一 （二）学生创业模式单一，针对性不强 尽管海南高职院校近年来在重视校企结合的同时注意加强产学研一体化，架起高职院校?c企业合作的桥梁，例如与企业联合办学开办人才班，建立校办企业基地，但真正实施起来，与创业教育的目标相差甚远，学生只是被动地接受学习，到企业实践，并没有系统地实践和学习，缺乏创业意识和创业能力。只有融入创业