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社会主义核心价值观寓于高校思想政治理论课教学的探析 　　摘 要 大学生是社会主义核心价值观培育的社会基础，是社会主义核心价值观践行的重要力量，也是国民素质教育的重要对象，须将社会主义核心价值观融入大学教育的全部流程。社会主义核心价值观寓于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学，是时代的要求、发展的必然 关键词 概论 社会主义核心价值观 教学 基金项目：2015年新疆农业大学教研课题项目《“概论”课程考核方式创新研究》阶段性成果；教育部人文社会科学研究规划项目《建国以来中国共产党在新疆解决民生问题的理论、实践与基本经验》（11YJA710004）阶段性成果；国家社科基金项目《改革开放以来中国共产党在新疆解决民生问题的基本经验研究》（15XDJ002）阶段性成果 作者简介：杜惠敏，新疆农业大学思政部，副教授，研究方向：马克思主义和思想政治理论教育 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2015）09-222-02 一、“概论”课进行社会主义核心价值观学的历史背景 大学生是社会主义现代化建设事业的重要力量，其价值观取向决定着国家和民族的未来。实现中华民族伟大复兴的中国梦和全面建成小康社会，须以社会主义核心价值观引导航向、凝神聚气、众流归海 1.处世之本。“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向”。青年学生是国家之栋梁、民族之希望，是中华民族伟大复兴中国梦的创造者。思想政治教育的最高准则，就是对大学生进行思想道德培育、促进其德、智、体、美、劳的全面发展，使之成为社会主义事业合格的接班人。社会主义核心价值观向大学生昭示了处世之本、立人之规、行为之范。倡导培育社会主义核心价值观，使之成为大学生的基本遵循、日常行为的要求准则，进而形成自觉奉行的信念：勤学修德、明辨笃实，扎实干事、踏实做人，报效祖国、服务人民，知行合一 2.治国之魂。核心价值观不仅是一种价值观和行为准则，而且是一种治国理政的政治理念，一种社会和国家发展的灵魂。社会主义核心价值观具有鲜明的时代性，核心价值观为国家、社会、个人描绘了宏伟愿景和前进方向：中国要实现现代化国家的价值目标――富强、民主、文明、和谐，现代社会理应倡导的价值原则――自由、民主、法治、公正，公民个人应当遵循道德规范――爱国、敬业、诚信、友善。社会主义核心价值观践行，要求以国家价值目标引领中华民族昂首走向世界、走向未来，以社会价值原则和公民道德准则凝魂聚力、鼓舞人民 3.铸神之要。核心价值观是一个国家和民族文化的精神核心，是一个国家和民族发展的精神旗帜和未来指向。核心价值观从根本上要解决人类社会发展的终极命题：即人从哪里来、要到哪里去。因此，对国家而言，就是要建设中华民族的精神家园。当代中国发展取得了举世瞩目的辉煌成就，成为中国迈向世界、走向未来的强大动力。享受改革开放发展成果的中国人民，源于对全面建设小康社会和实现中国梦的目标，人民必须具有高尚的精神追求，民族必须铸就坚实的精神世界，国家必须锻造深邃的精神支柱――培育和践行社会主义核心价值观 4.?t世之基。放眼世界，经济全球化、政治多极化、文化多元化、信息网络化大势所趋，西方敌对势力对中国的险恶图谋是“西化、分化”，敌我双方较量的主战场是意识形态领域。回首中国，改革开放和发展社会主义市场经济条件下，多种利益和多元价值并存格局形成，社会思潮纷繁复杂。面对国际社会意识形态领域激烈交锋、价值观较量的新态势，面对国内价值观念的多元取向和趋利特点，迫切需要达成统一的社会价值共识，引领、弘扬社会主义主流价值观，形成正确的价值导向，掌控意识形态领域的话语权、控制权，打造中国精神 二、“概论”课进行社会主义核心价值观教学的科学内核 “概论”课是高校对大学生进行社会主义核心价值观教育的主阵地、主渠道，把社会主义核心价值观寓于“概论”课的教学目标、教学内容中，才能构筑“概论”课科学内涵、实质核心有机统一的“合理内核”，践行“坚守信念、勤学修德、明辨笃实、报效祖国、知行合一”的教学目的 （一）“概论”课进行社会主义核心价值观教学的科学内涵 1.体现教学目标的诉求。“概论”课的教学目标是培养“厚基础、宽知识、能力强、结构优、素质高”的社会主义事业建设者和接班人，需要大学生具有优化的知识储备、精湛的专业技能，高尚的道德修为。由于风行拜金主义、物质至上、极端个人主义，加之西方社会意识形态的渗透影响，污染了大学生的成长环境，理想信仰缺失、价值判断失准、诚信意识淡薄、缺乏社会责任感、心理素质脆弱等问题凸显，因而要强化“三观”教育、强化理想、道德、信念、心理、体能教育，为其健康成长保驾护航 2.彰显教学内容的期许。“概论”课的教学内容极其丰富，集中反映了社会主义核心价值观的基本