让语文课成为学生德育阵地.docVIP

让语文课成为学生德育阵地 　　目前，中职学校课程都开设有语文课，但在实际教学中，大多数教师和学生对语文课的认识有偏差，认为中职生的语文学习就是阅读几篇文章，认识几个字词，只要学好专业技能就可以了，语文学不学对将来就业影响不大。中职学校语文教学的现状存在着严重忽视对学生进行德育的弊端 《中等职业学校语文教学大纲》提到：“在语文教学过程中，要引导学生接受优秀文化的熏陶，培养高尚的审美情趣，树立爱国主义、集体主义、社会主义思想，发展个性特长，形成健全人格。”新语文教学大纲将学生的德育教育和学生的健康成长紧密相连 为了真正贯彻新语文教学大纲的要求，帮助学生形成健全人格，促进学生全面发展，发挥语文教学的学科优势，把学生的德育教育贯穿于语文教学当中势在必行，也成为中职语文教学不可推卸的责任 一、进行德育是中职学生继续健康成长的需求 中职生刚走出初中校门，他们大多时间面对书本，对生活的认识基本源于自己的直观感受，缺乏明辨是非的能力。其思想现状表现为：缺乏自信心，自控能力差，不思进取，道德修养低。更有一部分学生受家庭成长环境的影响，在成长的关键时期缺乏来自父母积极的影响和正确的引导，在性格形成中存在一定缺陷。进入与初中截然不同的学习环境，受各种因素的影响，一些学生的缺陷会越来越明显，如果不给予适时、正确的引导和教育，很容易使他们走上歪路 面对学生的现状，中职语文教学的首要任务在于对学生进行知识教学的同时，充分利用语文教学资源对学生的思想进行塑造，规范他们的言行举止，教会他们辨别真善美与假恶丑，帮助他们树立正确的是非观念，将正直、善良、诚信的种子播撒在他们的心田，让自尊、自强、自信伴随他们健康成长 二、中职语文教学内容突显了对学生的德育 语文学科的课程性质是人文性、社会性和工具性统一，更注重人文和社会的体验，而这些都不同程度地折射着人的思想品德素质。应该说，语文学科为思想品德教育提供了丰富的教育资源，理应成为思想品德教育渗透的重要载体 纵观中职语文课本所选篇目，其中含有大量丰富的思想素质培养材料。基础模块上册第一单元的几篇文章主要反映了母爱及来自于普通人的温情与好品质的主题，老舍《我的母亲》、莫言《卖白菜》和《狂欢节的最后一天》从不同角度阐述了母亲对子女生命的影响及母爱的伟大，《好学片片》则从一个流浪汉的角度揭示了人的好品质不要被境况淹没的道理；第二单元的《我的空中楼阁》《离太阳最近的树》等文章向同学们展示了自然界美景的同时唤起同学们的环保意识。中职语文（工科类）第二单元所选几篇文章深入浅出地揭示了科学中蕴含的美，从而激起同学们探究科学奥秘的愿望；第六单元以科学中的人文精神为主题，让同学们理性认识科学与人文的关系 中职语文教材里的每一篇课文都是编者经过周全考虑筛选出来的经典作品，浓缩着中华民族的传统美德，积淀着人间真挚的情感。每册书、每个单元都有一个主题，分别从社会的不同方面，认识的不同程度，思想教育的不同角度对学生加以引导和教育，是对学生进行道德教育的优秀素材 三、中职语文教师有责任对学生进行德育与引导 当今社会需要德才兼备的人，这样的人才培养任务自然应该由各级各类学校承担，对中职语文教育工作者来说，这一任务更加现实而紧迫。这是因为，中职生没有经过大学阶段的进一步深造，在中职学校经过简单的技能培训后便仓促步入社会，要融入社会，他们必须具备适应社会的能力及社会对高素质人才的需求。因此，中职语文教师在教学中应注重挖掘教材的思想内容，对学生进行潜移默化的思想引导与塑造，把思想政治教育、道德情操教育和公民素质教育渗透在语文教学之中，这是由中职教育的特殊性和语文学科自身的特点所决定的 那么，如何让德育进入语文课堂呢？ 1.让爱的教育渗透中职语文教学中 著名诗人但丁说过：“爱是美德的种子。”“爱”的含义是广泛的，它包括爱父母，爱情，爱大自然，爱国家，爱我们生存的地球。教师要挖掘课文中包含的这些“爱”，引导学生认识这些“爱”，教导他们感恩父母，体谅他人，热爱自然，珍惜生命 这就要求教师在语文教学中要潜心研究教材的特点，精心编辑，争取对学生的德育教育做到“春风化雨，润物细无声”。学习老舍《我的母亲》时，引导学生体会父母的爱，学会爱父母，学会感恩；学习《离太阳最近的树》，可通过课堂教学使学生增强环保意识，热爱自然，珍爱生命，让学生明白和谐的环境才是人类赖以生存的基础和前提；学习《我的空中楼阁》，感受自然美、山水爱……让爱的种子在学生们心中生根发芽，开出绚丽的爱之花 2.让良好的习惯教育渗透中职语文学习中 进入中职就读的学生，大多是某些方面欠缺的潜能生。他们有的学习目的不明确，有的思想性格较偏激，有的习惯养成不全面，而中职新教材所选课文，除传授有关语文基础知识外，更重要的是?ρ?生进