鉴赏诗歌的形象11.18.docVIP

课题：鉴赏诗歌的形象 授课时间：2011.11.17 复习目标：1.能找出诗歌当中的意象（人物形象，物象） 　2.能掌握有关意象题的几种类型及解题方法（描写景象，情景关系） 复习重点：有关意象题的解题方法 复习过程： 复习形象的相关知识（师简述） 有人物形象，有物象（景象）。物象有个象，如咏物诗；有群象，绝大部分都是如此，通过几个意象来组成某种画面，渲染某种气氛，表达某种思想感情（或感慨）；有具体的（眼前所见），有抽象的（想象，联想）。涉及的表达技巧有：情与景的关系，虚实相生，运用修辞对意象进行描绘；用乐景写哀情等。 合作探究高考考查的几种类型： 直接找出诗词中意象。如：2009江苏高考：词中写了哪些“风尘恶”景象？ 诗（词）中××句描绘了什么样的景象（色）？表达了怎样的情感？ 思路：描绘了××、××、××（意象+特征）的××（何时+特征；特征的）景象，表达了作者××的情感。 说明：后面的“特征”指前面“意象+特征”给人一种感受（感觉），如：凄清，清新，生机盎然等。 例1：《郡人送余东禅庄院》（苏轼）正月二十日往岐亭，郡人潘、古、郭三人送余于女王城东禅庄院。 十日春寒不出门，不知江柳已摇村。稍闻决决流冰谷，尽放青青没烧痕。 数亩荒园留我住，半瓶浊酒待君温。去年今日关山路，细雨梅花正断魂。 ?? 【注】本诗写于被贬黄州的第二年，潘、古、郭三人是作者在黄州结识的好友。 （1）前两联描绘了一幅怎样的景象？颈联表现出作者什么样的情感？（4分） 答：前两联描绘了一幅杨柳摇曳、冰雪消融、春草返青的生机盎然的初春美景图。（2分）虽不免有离愁相扰（1分），但更多的是朋友间的深情厚谊，消释了人生旅程的孤苦和寂寥。（1分） 练习1：（2009年海南、宁夏卷）阅读下面这首宋词，完成8-9题 鹧鸪天 代人赋① 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。 8.词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5分） 答：词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。（桑树萌发新芽，邻家蚕卵已孵出幼蚕，青草已生，牛犊鸣叫，乌鸦栖息） 练习2：暮春归故山草堂 钱起 谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。 （1）作者在诗中是如何表现暮春景象的？ 答：作者既以“春残”二字概括来扣题，又用“黄鸟稀”“辛夷花尽”和“杏花飞”来具体表现花落鸟稀、春光逝去的暮春之景。（“春残”概括或总写1分；三景写全3分）三、情与景的关系。 “情”与“景”的关系是从表达方式角度来说的，也是表达技巧的一种比较常见的形貌。它有时的题目中直接体现。往往会让我们从“情”与“景”的关系的角度分析某两句。模式就是这两句写什么景抒什么情。往往是借景抒情，情景交融。 思路：是什么关系；描写了景物+特征；表达了作者××的情感。 例：（2009年福建卷）5.阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分） 江行[宋]严羽 暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹①歌声。［注］①棹歌：行船时船工所唱的歌。 （１）诗人为什么“厌听棹歌声”？（2分） 答：诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌倦。 （２）请从“景” 与“情”的角度，赏析本诗的颔联。（4分） 答：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了鹜“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。 练习1: 阅读下面的元曲。完成各题。(8分) 醉太平·寒食? 王元鼎 声声啼乳鸦，生叫破韶华。夜深微雨润堤沙，香风万家。画楼洗净鸳鸯瓦，彩绳半湿秋千架。觉来红日上窗纱，听街头卖杏花。 （3）．联系作品内容，试从情与景的关系角度，写一段鉴赏文字。 (4分) 要点：“乳鸦鸣啼”、“雨润堤沙”、“画楼净瓦”、“彩绳半湿”及“红日上窗纱”、“街头卖杏花”等（1分），勾画出寒食时节生机勃勃、情趣盎然的景象（1分），表达了作者对春天的喜悦之情（2分）。 鉴赏诗歌的形象　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　棉花中学高三备课组