工作场所的混合学习.pdfVIP

第 2O卷 统代教育技术 、，o1．20 2010年第 5期 M odem EducationalTechnology NO．52010 工作场所的混合学习 张 丽 二 (1．华东师范大学 教育信息技术学系，上海 200062；2．上海青年管理干部学院，上海 200083) 【摘要】文章以工作场所的混合学习为研究对象，给出了工作场所混合学习定义，即工作场所混合学习是指成人在工作场 所 内为解决工作中的问题或适应新的工作环境而进行的综合学习活动，包括工作活动混合、学习活动混合、学习技术混合和学 习环境混合。阐述了工作场所混合学习构成要素和混合特性，并从学习角度和环境角度对混合学习影响因素进行分析。 【关键词】混合学习；工作场所：学习技术；学习环境 【中图分类号】G420 【文献标识码】B 【论文编号(2010)05—O121—04 一 背景 二 工作场所混合学习的定义 在教育领域成人学习一直是受到研究关注的课题。以当当 混合学习是在对e．Learning反思的基础上形成的新术语，在 网(www．dangdang．tom．ca)为例，书名中包含培训、成人学习、 教育技术领域中出现时间不长。但是从其本质含义而言，它又 职业教育、企业学习、或知识管理等关键字的书 目有 52，700多 确实存在了很长时间。工作场所学习的本质就是 “混合”，如 本。在中国知网 (www．cnki．net)同样以上述关键字进行查询， 员工通过交谈传递工作经验，通过倾听、观察同仁学习技术、 搜索到相关论文有101，639之多。科学技术的高速发展加速了 通过参加培训学习新的操作流程。进入二十一世纪后，信息技 知识的变化周期，也使得那些在工作中需大量运用知识或以创 术以突飞猛进的速度发展，成为我们工作和生活不可缺少的部 造知识为主要工作的知识型员工面临着巨大的知识更新压力 分，极大地拓展了成人培训和成人学习的方法和途径。混合学 和职业发展压力。根据KPMG2002年度调查报告，60％的企业 习不仅仅是面对面学习和e．Learning的简单结合，而且还代表了 知识会在三年 内过时 【】】。成人尤其是知识型员工的再培训再学 一 种 “学习理念的回归”[4】，因为混合学习既体现了信息技术 习成为企业十分关心和重视的问题，很多企业因此花费大量经 对成人学习的支持，同时正视了成人学习的传统本源。 费开发和运用e-Learning项 目实施 员工培训和成人学 习。 混合学习有许多定义，格雷厄姆I5j在 “混合学习系统：定 E．Leaming的优势显而易见，如效率高、成本低、个别化教学、 义，趋势，和发展方向”中归纳混合学习的三类主要定义，即： 自定学习步调等等。但e．Leaming并不能满足企业所有培训的需 1)混合学习=多种教学模式 (或传播媒体)的结合