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七年级 思 品 科教案 第三课 情绪万花筒第三课 情绪万花筒教学目标1、体验情绪是多样的，又是不断变化的；感悟和认识积极情绪对个人成长的重要意义；注意不断克服自己的消极情绪，保持积极情绪；2、学会调节和控制情绪；3、理解情绪的多样性，了解情绪不断变化的原因，学会调节和控制情绪的方法；理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪；考察情绪丰富多样和不断变化的原因；自学法、讨论法和探究法4课时 第 3课 第 1 课时 课 题 丰富多变的情绪（上）教学目标：1、检验情绪，引导学生关注自己的情绪；2、学生能注意到自己情绪的变化，对自己的情绪表现有一定的认知能 力；3、知道情绪是多样的、变化的，有的具有一定的稳定性；教学重点：情绪的多样性。导入：请同学齐声朗读教材“导语”内容后，教师说明：可见，情绪是人的内心世界的“窗口”。透过这个“窗口”，我们可以观察到一个人的内心世界。今天我们就来认识、探讨有关情绪的问题。引入本课课题。二、讲解新课（一） 猜一猜我的表情1、教师引言：“人非草木，孰能无情。”我们经常会有这样的检验：实现了自己的目标时，深感高兴；不被父母教师理解时，觉得委屈；面临危急时，出现惊恐；看到卑劣无耻的现象时，感到愤怒。高兴、委屈、惊恐、愤怒都是情绪。2、课堂活动A、活动步骤①确定两个同学作为活动的主持人；②主持人为各小组分别挑选两个属于情绪的代表性词汇；③各小组都推选两名代表，根据本组选择的词汇，轮渡上台表演此词的表现的情绪；④请其他小组各推选两名同学，用纸写出该同学表演的是何种情绪。猜中率高的小组获胜。B、活动要求：①本组代表表演时，该组其他同学不参与竞猜。②表演的情绪尽可能多样化。3、教师归结：情绪是多样的。据统计，在我国的文字中，与情绪有关的词汇有近千个，这表明人的情绪是多种多样的。如果把它们归类，最基本的情绪有四大类：喜、怒、哀、惧。4、讲解什么叫“情绪”：情绪是人对事物的主观体验，是人的需要得到满足与否的反映。我们通常所说的感情既包括情绪，也包括情感。人们常把短暂而强烈的、具有情境性的感情看作是情绪，如愤怒、恐惧、狂喜等；而把稳定持久的、具有深沉体验的感情看作是情感，如自尊心、责任感、热情、爱等。教师过渡：除了四种基本情绪外，还有许多复杂的情绪。这就好像用红、绿、蓝三原色能变幻出七彩世界，喜、怒、哀、惧这四种“情”经过不同的调合，就有了形形色色的情绪，诸如惊喜、悲愤、喜忧参半，悲喜交加、又恨又怕、百感交集等等。同学们，你们了解自己的情绪吗？（二）说一说我的情绪1、提问：在经历了一天或一周生活后，我们会发现自己的情绪是变化的，是我样的。请回忆一下，上一周你的情绪怎么样？要求学生根据教材图表所提示的具体情绪，写出自己一周的情绪状况，使学生检验到情绪是多样的，又是不断变化的。2、学生相互交流；3、教师归结：情绪不仅是多样的，而且是变化的。在回顾了一周的情绪及其变化后，请学生想一想自己过去对待情绪变化的态度是怎样的。明确：我们应随时关心自己的情绪变化，这对我们今后的健康成长是十分有利的，关心自己的情绪，就是关心自己的未来，就是关心自己的健康，甚至可以说情绪决定个人的命运；4、教师小结：有人普说“少年不识愁滋味”，那一定是他不理解少年的缘故。其实，随着同学们一天长大，烦恼和忧愁越来越多，情绪也是时好时坏。从同学们刚才的发言中，我们可以知道，一周时间里，有的同学既有愉快的心情，又有不安的感受，情绪变化起伏较大。这也表明了同学们在初中阶段，具有情绪丰富而强烈、起伏大、不稳定的特点。当然，同学们的情绪在某一时段，并非永远都是变幻莫测的，而是具有一定的稳定性。请大家拿起你手中的水彩笔，描绘出你丰富的情绪。（三）画一画我的情绪彩带1、提示：通常我们说，气得脸色发黑，气得整个脸都变绿了，吓得脸色发白，尴尬的脸色一阵红一阵白。说明我们的情绪表现可以和色彩连在一起，比如，橙色代表甜蜜、喜悦、舒心、自在等情绪。红色代表充满希望，可以代表眉开眼笑、春风满面、扬眉吐气等情绪。绿色代表冷静、平静、心旷神怡等情绪。紫色代表忧郁、凄凉、辛酸等情绪。褐色代表烦躁、痛苦等情绪。灰色代表消沉、失望、郁郁寡欢等情绪。黑色代表恐怖、害怕、惊慌、不安等情绪。白色代表恼羞成怒、暴跳如雷、怒发冲冠、咬牙切齿等情绪。2、要求：请把你体验到的情绪用水彩笔或水粉按顺序画成一条情绪彩带。3、注意事项：开始进行活动时，教师应随时注意学生状况并适时给予指导。情绪彩带完成后，在组内或班上展示自己的情绪彩带。通过比较，说出自己情绪彩带的特点。4、教师小结：同学们的设计，很清晰地描绘出了自己的情绪变化，又体现了自己情绪的相对稳定性，而且其色彩运用也十分恰当，通过以上的活动，我们知道了情绪是丰富多样的