发挥中心校核心作用.docVIP

引“长兴岛”的经验促阜新农村“三种模式” 应用与建设的发展 大连“长兴岛”的经验对广大农村中小学进行“三种模式”的应用于建设，做出了典范。他们的做法符合阜新地区农村远程教育发展的方向，只要认真学习，都能做得到。他们经验的核心是领导认识深刻，管理科学，在“做中学”，在“学中做”，充分发挥了管理人员，教师的积极性、主动性，充分利用了各种教育教学资源的有效性、支持性与挑战性，实现了让“三种模式”服务学校、服务教师、服务教学、服务农村党员干部教育、服务农村经济发展。阜新地区农村中小学都应以此为楷模，从自己的实际发展需求出发，积极运用“三种模式”，发展自己的特色教育，不断积累，不断总结新的经验。 阜新市项目办 2006年6月20日 发挥中心校核心作用 促进现代远程教育三种模式的应用与建设 瓦房店市长兴岛镇中心校,地处海岛偏远山区,下辖12所村小、128个教学班、2900多名学生,共有教职工219名。 长期以来大海把长兴岛与外部世界隔离,教育教学资源的匮乏成为制约我校教育快速发展的瓶颈。现在的长兴岛中心校,是由原来岛内的三堂乡中心校和横山乡中心校合并而成的。合并后的中心校领导班子充分意识到:通过教育信息化的手段共享优质教育资源,提高教师素质,提高教育质量,是长兴岛教育发展的有效途径。因此,我们把发展农村现代远程教育作为教育发展首要大事来抓。我们首先形成一站多点接收播放体系,使教育卫星覆盖到每所村小。去年大连市政府下拨了12套教学光盘设备及资源、光盘到村小,大连市教育网宽带联通到中心校,使长兴岛的教育信息化硬件环境建设发生了质的飞跃,初步形成了①卫星教学收视点②教学光盘播放点③互联网的现代远程教育工程的三种模式。 长兴岛中心校把三种模式的远程教育优势,与中心校在乡镇教育工作中的资源中心、教研中心、技术服务中心、教师培训中心的作用有机整合,学校整体办学水平跃上了一个新台阶,一举跨进了大连市先进学校的行列,是远程教育技术激活了长兴岛的教育,擂起了教师奋进的战鼓,教育信息化的一把火,让长兴岛的教育沸腾起来了。在实施农村远程教育中,我们主要做了如下四个方面的工作: 一、抓认识,促管理,发挥镇中心校的核心辐射作用 发展农材中小学现代远程教育需要领导有一个超前的意识,尤其是一把手要有跨越的意识,领导要站在教育优先发展的高度,要有高度的责任感和对事业发展的激情,舍得投资。长兴岛镇政府和中心校及各村的领导十分重视这个问题,根据国务院在农村中小学实施现代远程教育工程三种模式的要求、《大连市十五期间中小学教育信息化建设发展规划》的布置以及瓦房店市教育局的安排,针对长兴岛地理位置偏远,教育相对落后的情况,中心校领导班子经过充分的讨论,一致认为,要实现长兴岛教育跨越式发展,必须充分发挥中心校的核心作用,通过中心校的辐射作用,带动全镇村小,必须以农村现代远程教育为依托,提高教师群体素质,提高教育质量。为了把这个事做大做实,我校建立了信息化建设(电化教育)领导小组和地面卫星接收领导小组,中心校校长任组长,主管教学的副校长任副组长,成员有教学主任、懂现代技术教育的电教专干和各村小校长组成。各村小也自己有一名电化教育管理员。通过层层地组织落实,形成了长兴岛镇小学教育信息化的组织管理体系,负责全镇小学信息化教育的服务、管理、指导和检查工作。从过去的工作实践来看,我们觉得中心校的电教专干的配备很重要,专干必须热爱本职工作,有事业心;不仅要懂得专业知识,还要了解教学,有专心、有热心;全心全意为师生服务。 管好设备是使用好设备的前提,不仅要有人管,还要有相应的制度,我们制定了《地面卫星接收站机房管理制度》、《现代信息技术设备管理使用制度》、《计算机室管理制度》、《教学资料借阅管理规定》;建立了设备帐和资料档案;学校领导定期检查工作情况和设备使用情况。并把这项工作纳入考核领导和教师的系列指标之中,达到了制度化、规范化。 二、抓资金、上设施、完善远程教育三种模式 长兴岛镇党委和政府把教育提到可持续发展的重要战略地位。他们不但认识到位,而且投入到位。在财政并不富裕的情况下,每年都要从教育经费中安排一定数量的学校教育信息化专项资金,用以支持学校教育信息化的建设,保证现代远程教育系统有效地运行。政府还动员社会各方面的力量参与学校信息化建设,有时镇徐书记亲自去做工作。在资金筹措上,形成了财政拨一点、学校筹一点、社会搞一点、政策性收费补一点的多渠道资金筹集机制。在设备的添置上,我们不追求高、精、尖,而是坚持实用、好用、够用的原则,不盲目提高配置标准,把有限的资金用在刀刃上,统筹规划逐步实施,逐步完善农村现代远程教育的三种模式,