四年级下册第2单元.docxVIP

课题：苹果里的五角星主备人：杨倩教学目标：1、学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力”造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。教学重难点：熟读全文，学习生字，理解词语。引导学生理解课文内容，培养学生的创造意识，激发学生的创造潜能。教学准备：多媒体课件教学时间：2 课时课前预习：《新课堂同步学习与探究》导学卡部分第一课时一、导入新课。1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？3、从这个故事中你发现什么？（老师为什么先讲这个故事？）4、揭示课题，解题激趣。板书课题。课题中的五角星为什么要加引号？二、初读课文，激趣质疑。1、请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读……读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。（生自由阅读课文）2、请说出你们还不能理解的问题如：一般人为什么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由谁发现的？作者为什么要写这篇文章？“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”你知道这是为什么吗？（思维是从问题开始的，提出了问题，才促使我们去解决问题。）3、问题暂时留到下节课讨论。先说说你读后知道了什么？（能说出课文主要内容。）（课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。）4、这件事为什么给我如此深刻的印象呢？初步说一说原因。三、布置作业：1、练习朗读课文。2、思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。第二课时一、检查复习1、听写词语。2、说说课文主要讲了一件什么事。二、汇报交流。说说你回家切苹果的情况，你是怎样切的，分别看到了什么？三、学文探索。1、一般人是怎样切的？理解循规蹈矩2、课文中的小男孩是怎样切的？理解拦腰切下去（1）、演示一下切法。（2）、由此产生了怎样的图案？理解横切面果然一般人为什么不拦腰切呢？你想过没有？（思维定势作用或是出于方便出于公平想不到切苹果还需要创造性思维）4、“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？理解“魅力”。文中指什么？（小男孩的喜悦，传递秘密的远。）4、“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？（所谓创造，就是要打破思维定势，用他人没有用过的方法，发现新秘密。自己寻找出解决问题的办法。有时需要自己提出问题等。）5、出示名言警句（1）、好奇心是学者的第一美德。——（居里夫人）（2）、我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入 ——（罗日·杰斯特文）（3）、健康的好奇心会帮助你消除无知。四、当堂练笔，迁移运用。1、说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。安排练笔。写一写，再交流。2、把你感悟最深的语句多读几遍（最后一节），建议背一背。五、作业：1、有感情地朗读课文。2、用下列词语造句。清晰、魅力。3、学了课文，你想探索什么？（想知道第一个发现这秘密的人是谁吗？还想探索其他吗？）课题：最佳路径主备人：杨倩教学目标：1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，读准多音字喝、调。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。 4、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。教学重难点：1、初读课文，自学生字。2、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。教学准备：多媒体课件教学时间：2 课时课前预习：《新课堂同步学习与探究》导学卡部分教学过程：一、激趣导入，揭示课题　　1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）　　2、揭示课题，质疑。　　今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。　　（板书课题：6、最佳路径）（最佳路径：就是最好的路线。）　　看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？　　（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）　　二、初读课文，理解大意　　1、请同学