小学科学课堂科学探究有效性之浅见.docVIP

小学科学课堂科学探究有效性之浅见 许家湖中心小学 赵 明 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 小学科学课程标准中明确的提出了“科学课程要以探究为核心”的基本课程理念，探究既是小学生科学学习的主要方式，也是科学学习的目标。这一小学科学课堂的核心理论已深深地植于广大科学教师的思想与行为之中，使我们的科学课堂真正落实了学生在科学学习中的主体地位，使得学生既学会了科学知识、科学方法与技能，又培养了科学的能力，以及科学情感与价值观，较好地促进了学生科学素养的形成，然而科学探究的低效运作，降低了课堂教学的效率。如何提高科学探究的有效性，从而提高教学的有效性呢，我在长期的教学中有了以下体悟，希望能与大家分享： 一、精心创设问题情景，激发学生探究兴趣 孔子曾说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生的探究欲望一旦被激发，就会对研究活动感兴趣，并以积极主动的态度和坚强的意志参与研究活动，进行有效的研究。因此，问题情境的创设就显得尤为重要了。创设的情景源于生活而又高于生活,情景必须通过教师的适当处理,是对生活中问题的提炼，提出的问题就要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，有新意和启发