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古代儿童教育对当代小学教育启示 　　摘 要 我国从古到今都十分重视儿童教育，但随着时代变迁，现如今的小学教育和古代儿童教育已?有了很大差异。虽然古代儿童教育有其时代局限性，但仍有很多值得借鉴之处。教育者应重视对儿童道德修养的培养，明确小学课程学习目的。要珍惜我国传统艺术，并将其融入小学教育中。应加强小学生的体育锻炼，并培养其坚持不懈的体育精神 关键词 古代儿童教育 小学教育 道德培养 中图分类号：G62 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.01.066 《大学》有言：“国都以及闾巷，莫不有学。人生八岁，则自王公以下，至于庶人之子弟，皆入小学，而教以洒扫、应对、进退之节，礼乐、射御、书数之文”。由此可见，国人自古以来十分重视对儿童的教育并且从小培养全面发展的人才。小学阶段是一个人构建价值观和人生观的启蒙阶段，这个年龄段的孩子可塑性很强，易于接受外界信息，因此在这个阶段对孩子进行良好的教育显得尤为关键 1 重视儿童道德修养并培养其健全人格 《说文解字》释“教，上所施下所效”；“育，养子使作善也”。教育很重要的一个方面就是进行适当的教导使孩子们向善，而且“少成若性，习贯之为常”，所以古代很重视培养儿童形成良好的道德品格。正如朱熹所说“苟知其理之当然，而责其身以必然”。古代小学在传授儿童道德知识的同时，让孩子们知其然，知其所以然。现如今，孩子们年满六周岁就可以进入小学校园，这个年龄段的孩子还没有一个完整的思想价值观，校方应该在注重学生文化课学习的同时，也投入同等的精力在孩子的道德培养上。但目前随着小学生升学压力与竞争力的增强，很多时候学校对文化课程的重视程度越来越大，而忽视了对学生道德品格的培养与良好习惯形成的引导。此外，很多小学缺乏统一的素质教育评价系统，大部分学校仍然沿用应试教育评价标准，很大程度上重视知识教育，忽视学生能力、人格、品德等方面的培养。① 道德培养是一个长期过程，不可能一蹴而就，正如毛主席在1957年提出“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。从小学时期起，就要注重全面培养学生，更好地为社会主义建设培养创新型人才。人们常说要两条腿走路，才能走得更远。而对于小学生们而言，应在重视道德修养培养的基础上注重学科知识的学习 2 明确小学课程学习目标并注重引导学生 我们提倡思想道德与学科知识并重，这样更有利于小学生的全面发展。现在有些小学不断加大语、数、英课程难度，并进行满堂灌式的教学，忽视了循序渐进地引导学生去主动获取知识。教学目标逐渐有些“变味”，不是一点一滴地传授知识，而是功利主义地追求获取更好的成绩，形成了现在应试教育的模式。文学家吕坤曾说：“出入社学，八岁以下者，先读《三字经》以习见闻，读《百家姓》以便日用，读《千字文》以明义理”。由此可见，古时候读《三百千》的目的是为了让幼儿习见闻、便日用和明义理，是启蒙教育，让孩子们在日常中去学习体会，从而达到学习知识和明辨是非的目的。例如，古代小学对课文只进行最简单讲解，宣称“书读百遍，其义自见”，先让孩子们滚瓜烂熟地背诵，牢记于心中，在以后的漫长人生道路上去理解、领悟和体会其中的深刻道理。② 古人的这种教学方法值得我们借鉴，小学应当只是孩子们对各门学科入门的一个阶段，不需要去学习难度系数过高的知识，进一步的学习可以等到他们的思想和定力相对成熟后再进行。这样也可使孩子们对这些学科知识保留一定的兴趣，以便在今后的学习中更加地快乐，并自主地获取知识。教师应注重引导与启发学生，《礼记“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，意思是要注重对学生的引导，但不要牵着学生走路；在严格要求学生的同时，不要让学生感到压抑；在提出问题时启发学生，但不直接将答案告诉学生。现在的小学课堂教学往往缺乏这种启发引导，例如数学教学过程中形式化教学、填鸭式讲授还是比较严重，教师在讲课时没有充分调动学生主动思考的积极性，③这样既不利于学生的课堂学习，也不利于学生的全面发展 3 将传统艺术文化融入小学教育中 艺术的熏陶对儿童成长非常重要。古时人们就将“琴棋书画”并称为“文人四友”，是文人雅士生活中必不可少的元素，家里有条件的会让孩子自幼学习琴棋书画，既可培养孩子的兴趣爱好，又可陶冶情操。当下也有很多家长让孩子学习琴棋书画，但大部分家长是希望孩子能够学有所成，家长们将目标定得很高，以致于忽略了学习这些艺术的原本目的。艺术的内在价值在于它本身带给孩子的美与感受，而不是流于表像的物质。琴棋书画可以教会儿童去发现美、欣赏美，从而学会去表现美 我国自古以来就有着浓厚的传统艺术，我们应该珍惜并传承，在小学阶段应适当将书法、古琴、围棋、丹青等融入孩子的学习生活中。目前