基干专业兴趣小组高职学生创新能力培养模式探究.docVIP

基干专业兴趣小组高职学生创新能力培养模式探究 　　【摘 要】随着我国经济技术水平的快速发展，用人单位主要从成本和效益出发，对员工职业创新能力的要求也越来越高。组建专业兴趣小组，以兴趣引领学习，激发学生的学习积极性，培养符合企业需求的创新型专业技能人才，对提高高职院校学生的就业对口率起着关键性的作用 【关键词】专业兴趣；创新能力；学习积极性 0 引言 随着经济技术快速发展，我国高等职业教育规模近年来实现了迅猛发展，为大众教育奠定了基础。但同时职业教育也面临着前所未有的挑战，尤其对于学习能力和自主性较差的高职学生，如何提高学生的自主学习能力，变被动学习为主动积极地学习，从而培养学习者终身学习能力，毕业生就业受到企业和社会的欢迎，是教育工作者需要考虑的问题。目前，很多院校在建立专业兴趣小组方面都进行了一定程度的尝试，也都取得了一定的成效 本文主要以高职土建施工类学生为研究对象，结合工学结合人才培养模式，分析在专业兴趣小组引领下，更有效地激发不同层次、不同背景学生的学习兴趣，并能以点带面，带动一批学生参加各类专业兴趣小组，使学生能掌握一项或几项专业技能，增强学生的职业创新能力，从而提高学生的就业竞争力，学生的就业率和就业满意度才有可能提高 1 职业院校学生现状 随着高职招生规模的扩大，高职学生的生源组成及生源质量也都发生了变化。目前高职院校的录取生源有普招入学、单招入学、注册制入学，而这些不同背景的学生，其专业基础差别较大。第一类学生有一定的理论基础知识，但学习主动性较差，学习动力不足，竞争意识不强等问题；第二类学生有一定的专业技能基础，动手能力较好，但文化基础较薄弱。第三类学生理论知识薄弱，学习兴趣低下。不管是那类学生，在课堂上能认真听讲的学生少之又少，而更多的是睡觉、玩手机，或做其他事情的 学生的学习都是“被动的”、“机械的”学习，或者是为了学习而学习，理论与实际脱节，学习的目的是为了顺利毕业以及奖学金和荣誉。学生自身没有认识到掌握专业技能的重要性，它是以后踏上工作岗位的“看家的本领”，是自己职业发展中重要的“吃饭的家伙”，是丢不得的 2 专业兴趣小组的建立 兴趣小组的指导老师，分为校内导师和校外导师，也是一种“现代学徒制”的类似模式，但是由于指导老师和学生的参与度低，加上资源、经费等因素，造成很多专业兴趣小组只是为了参加各种专业技能比赛而设立，在大赛期间导师集中指导，参加兴趣小组的人员也有限。这就要鼓励有专业专长的老师积极组建专业兴趣小组，吸引大部分学生参与到兴趣小组中来，使学生在课外时间能相互帮助学习，从而达到主动探索学习过程，提高对专业实习的学习兴趣 3 兴趣小组活动内容 组建专业兴趣小组，是提高学生诚信能力的一项重要举措，兴趣小组的活动内容可以是对课堂教学内容的延伸，从而激发学生的专业学习兴趣，提高学生的创新能力，并能以点带面促进学生整体技能的提高，提高学生的综合素质能力，增加就业竞争力。小组活动内容以实际的工程项目为培训课题，这样学生在拓展自身的专业知识的同时，也能接触到实际的工程项目，解决实际工程问题，为以后踏上工作岗位作好准备，增强就业创业竞争力 当有各类专业技能竞赛时，可以先在兴趣小组内部进行比赛选拔人员，这样使大家觉得只要通过努力都是有机会参加各类技能比赛的，在平时小组活动中，大家就会投入更多的时间，掌握更多的实践技能，达到职业教育人才培养目标 4 兴趣小组激励措施 对兴趣小组的激励措施分指导老师和学生两个方面。要积极鼓励专业教师组建专业兴趣小组，并能有计划地、切实有效地指导开展小组活动，制定考核评价体系。这样，指导老师的这部分工作可以作为平时上课的教学工作量，也可以作为额外的课时补贴。对于优秀学生参加各类技能竞赛，学校应给与一定的奖励，可以是金钱的，也可以是学分奖励 5 兴趣小组建设成效 从十多年前第一个CAD兴趣小组建设开始，目前建筑工程学院有CAD、测量、力学、结构、工程造价、BIM等十多个专业兴趣小组。小组指导老师能结合工程实际，精心安排指导小组活动，活动内容是对课堂教学内容的延伸和有益补充。近几年，各专业兴趣小组活动及学生参加各类别的专业技能比赛的成果是丰硕的。2008年，测量兴趣小组协助老师完成了新校区的测设工作，同时参与多个小区工程项目的测量工作；CAD兴趣小组参加历年的江苏省高职CAD比赛中都获得特等奖、一等奖；力学兴趣小组成员参加2013年的江苏省力学竞赛获得特等奖和二等奖；结构兴趣小组成员参加2014年的全国“鲁班杯”建筑识图大赛获得特等奖和团体一等奖，参加2014年江苏省大学生土木工程结构创新竞赛获得一等奖和三等奖；工程造价兴趣小组参加2015年的江苏省高职院校“广联达杯”工程造价技能竞赛一等奖；BIM兴趣小组成员