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多元文化在教学中渗透及探究 　　进入新世纪以来，随着社会主义市场经济的发展，文化建设也呈现出多元化特征。在这样的发展背景下，我国的小学音乐教学活动改革也要适应时代发展的需求，提高音乐教学活动对多元文化的融合水平，加强对民族音乐的运用，使得音乐教学能够为学生的全面发展带来积极影响。虽然受多元文化的影响，音乐被划分成了不同的形式与内容，但是在音乐教学活动中，应当加强对民族音乐的重视，实现对民族文化的弘扬。这既能让学生激发自我的民族意识与民族精神，也能使教师与学生更好地解读多元文化，让音乐教学活动的开展得以取得更大成就 小学音乐教学活动的开展作为学生提高音乐认知、培养情操的课程内容，需要音乐教师本身加强对自我工作的重?与认可。同时，借助于对多元文化的介绍与表现来提高教学活动的趣味性，激发学生的参与积极性，以此来让教学活动获得学生的喜爱。虽然，教学元素的多样化会增加音乐教师开展教学活动的难度，但是这也能为学生的视野开拓带来新的感知体验。并且，融合多元化的音乐可以更好地让音乐与现实生活相联系，二者的相互影响，让学生能够真正地喜欢音乐教学课堂与教学活动，进而为学生的全面发展提供良好的学习环境 一、多元文化的定义 在一般情况下，多元文化指的是在当前的社会背景下所存在的有着不同特征与表现形式的优秀文化相互影响、相互促进的新型文化存在模式。在小学音乐教学活动中，通过对多元文化的运用与介绍来激发学生的学习兴趣，实现对音乐内容的更好理解与感知，将能够帮助学生体会音乐艺术的独特魅力，培养学生的欣赏能力与文化素养 二、我国小学音乐教学的发展现状分析 我国的小学音乐教学目前尚未能实现全面普及，依旧存在着一些学校因教学能力有限，无法做到对专业音乐教学活动的有效开展，具体表现如下： （一） 专业教师的缺乏 因我国幅员辽阔，各地区之间的经济发展水平存在着很大的差异，即使同一地区的不同学校的师资力量也存在着较为明显的差距，这也就导致音乐教学活动的开展面临着缺乏专业教师的困境，使得一些学校音乐教师本身的专业化水平与认知程度未能达到教学要求，教学活动仅仅是对音乐内容的简单表现，也就无法为学生提供多元文化教学 （二） 教学认识的不足 一些学校没有正确认识音乐教学活动的开展价值，将其作为学生兴趣爱好的补充，而不是当作主要课堂教学内容，也就使得学生对音乐活动的参与积极性无从实现。这既是传统教学活动所固有的弊端，也是在应试教育环境下，音乐教学活动所面临的发展困境 （三） 教学设备的缺乏 音乐教学活动的开展离不开对音乐设备的运用，但是因部分学校经济能力不足，导致音乐设备的购置成为音乐教学活动开展的难题。同时，教育部门对音乐教学的重视程度未能做到与时俱进所带来的教学条件滞后状态，使得教学设备的缺乏严重影响到了音乐教学活动的正常开展 三、小学音乐教学活动的多元文化渗透与表现 （一） 教学内容的多元化 小学音乐教学课堂的多元化发展，首先需要加强对教学内容的多元化设计，使得学生能够在音乐学习中，既能感受到传统中国音乐的博大精深，也能接受国外的优秀音乐作品。一方面，可以欣赏古典音乐的典雅，另一方面，也能懂得流行音乐的特征。同时，注重于学生对不同乐器的了解来丰富教学活动的开展内容，实现教学内容的多元化。在满足课程标准的基础上，注重于对教学实际内容的认识，发挥出教学活动的引导价值，提高课堂活动的开展合理性 （二） 教学目标的多元化 教学活动的开展还需做到对教学目标的多样化设计，借助多样化教学目标的影响来对教学内容进行明确，使得教学活动能够更为丰富。同时，准备更为多元化的教学类型来帮助学生掌握音乐技能，促使学生能够在理解乐理知识的基础上，提高音乐素养，激发学生的学习兴趣，让学生的参与积极性能够在课堂活动中表现出来。并且，也可以引导学生自主设立学习目标来参与学习活动，实现音乐教学的自主化开展 （三） 教学方法的多元化 因学生的差异化特征存在，不同的学生也应当选择不同的教学方法，为学生提供更为适合的教学模式，使得学生能够在这样的学习活动中，感受到不同类型的感官体验，激发学生的创造力，为学生的学习活动提供一个轻松、活跃的学习氛围，发挥出多元化教学方法的积极影响力 （四） 教学资源的多元化 教学资源包括了：音乐教师、教材内容以及教学设备等教学活动的开展所需，教学资源的多元化需要围绕着这些需求来实现。通过对教师资源的多元化选择，提高教师的专业化程度，来让学生可以在学习活动中得到更为专业的指导。另外，教材的选择应当做到全面与难度适中，以此来引导更多的学生可以借助于教材内容来提高音乐认知水平。再者，教学设备的多元化，需要更多的资金投入，因此，学校与相关教育部门应当加强对音乐教学的重视，加大资金投入力度，进