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思想品德中考备考策略 【摘要】 思想品德中考复习内容多、任务重、时间紧、考法新，同时存在概念多、原理多和时政性强等学科特点，致使不少师生的复习安排如”丈二和尚——摸不着头脑”。那么，如何提高中考思想品德复习备考的实效性呢? 本文就此结合作者多年的教学实践谈一点浅见。 【关键词】 思想品德 中考复习 知识体系 答题技巧 教育部《关于初中毕业，升学考试改革的指导意见》提出中考指导思想是”立足基础、考查能力、加强应用”。根据近几年中考，思想品德科试题有以下几个特点：一是考查基础知识。二是贴近生活。三是能力要求层次化。四是灵活、思维模式开放化。因此，如何搞好中考思想品德的复习备考工作，是每一个初三思想品德教师和初三学生都在积极思考和关注的问题。本文结合笔者多年的教学实践谈一点看法，与各位同行交流。 一、研读《课程标准》和《考试说明》，把握命题方向 《课程标准》和《考试说明》是命题的依据，因此教师要仔细研究《课程标准》，课标不作要求的可不复习或不作重点复习。《考试说明》对考试范围及知识点要求更具体和仔细，教师一定要认真研读，《考试说明》规定要识记、了解的基本概念、基本原理和基本观点，复习时一定要覆盖，还要将《考试说明》要求培养的能力目标渗透其中。我们在复习时，要将《课程标准》和《考试说明》相结合，对《考试说明》要求的而《课程标准》中又是情感、态度与价值观、过程与方法、知识与技能等几个方面不同层次的要求要做到心中有数，并告诉学生。在教学中能放手的低层次要求的内容尽量放手让学生自己看书解决，对理解和要求掌握的内容要下功夫，探求规律，引导学生学活学透。 二、夯实基础，拓展知识，建立知识网络 基础知识是能力的前提和基础，能力是基础知识的提高和升华。在教学和复习中一定要抓住基础知识，经过细致的系统的基本知识复习，使学生对知识在总体上有一个明确的把握，同时在这个基础上把重点知识、难点知识加以整理，加强练习掌握。就初三复习而言，第一轮复习可按章节梳理知识点，深刻理解基本概念和基本原理，并以点带面，把各个表面无关而实质相关的知识点联系起来，形成一个立体的知识网络结构。这样，才能在考试时迅速、准确地从课本中选取相关知识点，理解相关概念的准确含义，提高自己运用原理分析社会现实的能力。在讲授初三内容时，采取边讲新课边回头复习的方法．讲完一课和前面学习过的内容共同复习，讲完一单元再回来和前面的单元一块进行综合复习，这样在练习中加深新旧知识的联系，为解答综合题早做准备。 三、密切联系实际，培养知识迁移能力 学习思想品德课的重要环节就是要学会理论联系实际，近几年中考试题中无一例外地都有联系实际、联系社会和生活的命题，而且分值比例呈上升趋势。这不但贯彻了新课标的精神，同时也很好地体现了思想品德学科既源于社会、源于生活，又服务于社会、服务于生活的时代主题。在这一环节中，教者必须对国内外重大时事有较高的敏感度并具备教科书、学生实际与现实中的热点问题结合起来的能力。复习实践中，首先是选好热点时事。我通常选择以环境保护、生态平衡、法与诚信、高新技术、资源和能源、”两会”等与学生密切相关的问题和在本地、国家影响较大的民生问题为背景材料，设计情境新颖、内容广泛的题目，以检查学生对所学知识的理解和应用。其次，结合本地区的实际情况，培养学生关心自然、关爱自己及身边的生存环境的科学态度和社会责任感，以考查对生活中的事物、现象的观察和解决问题的能力。同时在平时要多关注国内外和本地的热点大事，研究它是否和思想品德有密切的结合点，善于捕捉其中的知识信息。这一步我尝试运用两种方法：第一种：老师在课堂上列举材料，启发学生思考材料中所体现的课文观点，通过老师启发、学生个别回答、全班同学评价、归纳等模式完成。师生的共同参与激发了学生们的学习积极性与自信心。第二种：让学生通过《中学生时政报》等途径尝试找材料，同时尝试让学生对自己所找的材料进行设问并作出回答。学生对此模式很感兴趣，在找材料的过程中，学生熟悉了时事材料，能提高时事选择时的得分率，通过设问，学生初步体验到出题者的思路;通过回答，学生对课文的内容更熟悉，更牢固了。这样既锻炼了学生的动手和思维能力，又能体现新教改的学生主体学习精神。这种尝试，同时也使学生在做题过程中开阔了视野，提高了学生分析问题和解决问题的能力，取得良好复习效果。 四、注重答题技巧的培养和提高 重视能力的立意是中考永恒的主题。思想品德试题在考查理解、分析、判断及综合应用能力的同时还考查了学科语言表达能力。从历年中考阅卷的反馈信息看，考生答题中存在一个严重的情况：审题不仔细，答题不规范。有些考生习惯于照搬教材现成的结论，对设问中的限制条件或题目导语视而不见导致答非所问或泛泛而谈；有些考生则抓不准材料的主题和中心，解读材料、从材料中提取有效信息的能力较薄弱，不能根据题目所提供材料