对快乐教学法在小学语文教学中应用思考.docVIP

对快乐教学法在小学语文教学中应用思考 　　摘要：随着素质教育的全面深入，对于小学语文学科而言，在积极更新教学理念、创新教学方法与模式的过程中，借助快乐教学法的运用，能够营造出轻松且和谐的课堂教学氛围，进而借助寓学于乐的方式来激发学生的兴趣与主观积极性，为提升教学的有效性奠定基础。本文针对如何将快乐教学法科学且合理的运用于小学语文教学中进行了研究与探讨，并提出了一系列对策，以供参考 关键词：快乐教学法 小学语文教学 运用 对策 研究 基于应试教育体制的长期束缚下，在小学语文课堂教学中，传统灌输填鸭式教学模式下使得学生长期处于被动地位，学生学习的兴趣不浓厚，参与课堂教学的积极性不高，以教师为主体的课堂教学下气氛压抑，相应教学效率偏低。而在全面践行教改要求的过程中，快乐教学法这一全新教学概念的提出，为小学语文教师搭建高效课堂提供了新出路。古语有云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，从“快乐”理念出发，实现快乐教学法的合理运用，现实意义凸显 一、在小学语文教学中运用快乐教学法的必要性 所谓快乐教学法，指的是教师在实际开展课堂教学活动的过程中，有意识的将快乐元素融入到教学理念与教学内容中，借助和谐融洽教学环境氛围的营造，激发学生的兴趣，调动学生的主观积极性，进而促使学生以饱满的精神状态参与到课堂教学中，并具备积极向上、乐观进取的良好精神面貌。在小学语文教学中，积极践行快乐教学法十分必要，借助这一快乐教学理念与方法的融入，能够搭建起灵活的课堂教学模式，在最大程度迎合学生身心发育特点的基础上，促使学生以兴趣为老师，积极参与到课堂教学中，消除学生紧张、被动等消极心理因素；同时，学生在积极探索的过程中，能够实现对学生自主学习能力、分析问题与解决问题能力以及以及思维创造能力等的有效培养，在全面提升小学生语文综合能力素养的基础上，为落实素质教育的全面要求奠定基础 二、将快乐教学法运用于小学语文教学中的有效途径 （一）营造和谐愉快的教学环境氛围 对于小学语文学科而言，在实际践行快乐教学法的过程中，需要以搭建和谐愉悦的教学环境氛围为基础，营造良好的师生关系，进而在民族、平等且快乐的教学环境下，激发学生的兴趣与主观能动性，为充分发挥出快乐教学法的作用与价值奠定基础。在实际践行中，一方面，从教师角度而言，要做到为人师表，具备高尚的道德素质，以自身人格魅力来获得学生的尊敬与爱戴，所谓爱屋及乌，在学生喜欢上这一学科教师的同时，自然而言的就对这一学科产生了浓厚的学习兴趣；另一方面，要营造出民主且平等的师生关系，教师要充分尊重学生的教学主体地位，在做到一视同仁的基础上，以自身引导作用的充分发挥来积极鼓励学生，以良师益友的形象来走进学生内心世界，进而以和谐融洽师生关系的营造来促使学生具备良好学习心态与环境氛围。此外，教师还需要注重班风的打造，促使学生间形成团结友爱、互帮互助的友好关系，促使全体学生能够以积极向上的精神面貌投入到学习中 （二）激发学生的兴趣与主观积极性 所谓兴趣是最好的老师，只有激发学生对于语文学科的兴趣，才能够促使学生充分发挥出自身的主观积极性，进而借助内在情绪的激发并将其转化为学习的动力。在实际践行中，教师要有意识的引导学生对语文学科产生浓厚的学习兴趣，从自身出发，不断的加强自我学习与修养，提升自身的文学功底，进而在传到授业解惑中来展现出自身的文学素养，以激发学生的兴趣。同时，在针对语文文本进行授课的过程中，可借助对文本的深入分析，促使学生在“咬文嚼字”的过程中，感受到语言文字乃至文学本身所具备的内在美，同时借助文章的哲学性意义来实现对学生心灵的启迪，促使学生在遨游于文学海洋世界中的同时，对该学科产生浓厚的学习兴趣，并充分发挥出自身的主观积极性 （三）采用丰富的教学方法并创新教学手段 1.在教学方法上 以快乐教学法来开展小学语文教学，对于教师而言，则可借助多种教学方法的运用来实现“快乐”教学理念的传递，并以寓学于乐的方式，充分发挥出快乐教学法的价值。在实际践行中，教师可采用如下方法： 第一，游戏教学法。爱游戏是每个儿童的天性，游戏教学法迎合了小学阶段学生身心?l育特点与需求，并可借助游戏的趣味性来充分吸引学生的注意力，激发学生的兴趣与积极性，促使学生在释放天性的过程中，快乐的学习与成长。比如：语文教师可采用成语接龙、猜字谜等方式来学习字词知识，或是借助“找朋友”的游戏方法，将生子与拼音分别制作成卡片形式，然后贴在学生背后，相对应的拼音与卡片是一对好朋友，让学生自己寻找到好朋友 第二，角色扮演法。在实际开展教学活动的过程中，小学语文中很多文本内容都适合进行角色扮演，为了充分激发学生的兴趣，促使学生积极参与到课堂教学中，并引导学生树立起自信心，并具备良好的心理素质以及语言表达能