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应用思维导图优化小学作文教学实践 　　摘要：对于刚接触写作的小学生来讲，写作无疑是小学语文学习中比较难的一部分内容。所以，为了能够更好地引导小学生进行写作，小学教师可以充分利用思维导图的方式优化小学作文教学。文章主要分析了运用思维导图优化小学作文教学的实践策略 关键词：思维导图；小学语文；作文教学；教学策略 所谓思维导图，即利用简单直观的图示或者结构图，引导学生进行思考、学习的一种教学思维方式，是通过利用图形的直观性与简明性激发学生思维的一种方式 一、思维导图模式对于小学语文教学的意义 （一）思维导图有助于激发学生的学习兴趣 小学生的天性依然是钟情于玩耍，要想将小学生的心收于课堂学习中，采用传统的教学模式是很困难的，所以这就需要采用新型的方法针对小学生进行教学。而思维导图教学法是目前教育界比较常用、比较流行、比较有实际意义的教学模式，在优化小学作文教学实践方面还是有很大作用的。首先，思维导图是通过图形与文字结合的一种思维引导图。由于小学生对枯燥的讲课和文字叙述缺乏激情与耐心，所以通过运用思维导图来进行小学语文教学，可以很巧妙地避开这一传统课堂教学的弊端，能够充分激发起小学生的学习兴趣，让其更加有耐心、更加有激情地投入到学习当中，将学习作为乐趣 （二）思维导图能够开发学生的发散思维 小学生刚刚步入校园，其内心和脑海还是一张白纸，充满了对世界的好奇和对生活的热爱，尤其是小学生的思维还未受到来自各方面的限制，还有待教师与家长的引导和开发，所以小学阶段正是开发学生思维的最佳时期。传统的教学模式注重的是小学生的听话程度，总是认为听话、守规矩的学生就是好学生的代表，是否能够按时完成家庭作业就是划分学生类型的标准之一，这样就导致很多小学生为了成为家长与教师心目中的好学生，克制自己的兴趣爱好，抹杀了小学生本应该拥有的想象和创新的天分，而这并不是教育教学的目的，而思维导图是能够改善这一弊端的优秀的教学模式。通过采用思维导图教学模式，不仅可以激发学生的学习兴趣，更能够开发学生的发散性思维，通过图形与文字的结合让学生对知识的印象更深刻，从而激发学生的创新思维 （三）思维导图有助于将知识结构化、立体化，增强学生学习的信心 学生之所以会有成绩高低之分，主要是由于不同学生对教师教学方法的接受程度不同，教师不能因材施教，导致学生对知识的掌握程度不同，这就导致了所谓的学习好与坏之分，这在一定程度上挫伤了小学生的自尊心和对学习的信心。而思维导图的教学模式是将知识内容结构化、立体化，将知识进行整理、疏通、精简、总结，让学生能够在脑海中形成知识体系，构建知识框架，从而更好地将所学知识掌握、消化。这样将知识点形象、具体地构建成网络体系，从而更好地让学生接受，增强学生的学习兴趣和自信心 二、思维导图模式在小学语文作文教学实践中的应用策略 （一）关键字具体化，拓展教学 思维导图虽然是在精简并且总结知识，但是这并不意味着所总结的知识会有所丢失，相反，思维导图是对知识的具体概括，通过精炼的语言充分表达对知识的总结。所以，小学语文教师在上课的过程中可以采用思维导图的模式进行教学，通过将关键字具体化进行拓展教学，让学生能够充分理解写作的意义和内容。例如在学习《做一片美的叶子》时，教师可以通过课文内容的学习，引导学生进行写作练习。教师：“同学们，这篇课文我们已经学习完了，大家是不是收获颇多呢，今天老师希望大家也能够动手写一写叶子，就以《秋天的叶子》为题，发挥大家的想象力，写一篇小文章。”教师：“下面老师就带领大家一起来分析一下这个题目《秋天的叶子》，谁能告诉我这个题目的主干是什么？”学生：“叶子！”教师：“很好，主干是叶子，那么大家就要围绕叶子来写。但是还有一个关键字秋天，春天和夏天的叶子都很美，但是大家要看清题目，是让写秋天的叶子。下面就请同学们回忆一下，秋天是个什么景象呢？而秋天植物的叶子又是怎样的呢？”学生回忆并且讨论。教师：“大家就按照自己对生活的观察和了解来写这篇文章，相信一定能够将文章写得非常成功。”通过将关键字具体化，引导学生观察并且思考生活，这样的思维导图模式能够优化作文教学 （二）写作内容结构化，文思流畅 写作对于小学生来讲，比较难的原因之一在于小学生的想象力极其丰富，但是思维能力不足，没有条理清晰的思路，这就导致学生对于写作无从下手，无话可说。要想有效地改善这一问题，思维导图的教学模式可以起到关键性的作用。这种模式能够将知识体系结构化，能够将所要表达的内容更加清晰条理地呈现出来，对于改善学生的写作问题起到有效的作用。例如三年级的一篇写作练习：写一种自己喜欢的文具。首先教师应当引导学生分析话题。自己喜欢的文具，那么就是要针对某一种文具进行描写，表达学生的喜爱之情。教师：“老师发现同学们的文具