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择校现象中凸显教育机会均等问题 　　【摘 要】在我国现阶段，教育机会不均等现象仍在一定程度上普遍存在。通过从社会学的角度研究教育机会均等，对于推动教育的良性发展，实现社会公正公平具有重要的意义和现实价值。本文从当下社会上普遍存在的择校现象入手，在主要表现、导致原因、如何认识以及解决对策方面重点阐述了我国的教育机会均等问题 【关键词】教育平等；教育机会均等；社会公平 The Equality of Education Opportunity Issue Highlights in the School Choice Phenomenon LV Dong-liang （Shannxi Normal University，Xian Shaanxi 710061，China） （Hezhai Junior High School，Lintong，Xian Shaanxi 710606，China） 【Abstract】At the present stage of our country， the inequality of education opportunity is widespread to some extent. Through the study on the equality of education opportunity issue from the sociology angle， it will have great significance and realistic value to promote the benign development and realize social justice and fairness.Starting with the widespread school choice phenomenon in current society，the article places emphasis on the inequality of education opportunity through the major expressions，the causes， how to know about it and its solution. 【Key words】Educational equality；Equality of education opportunity；Social fairness 从20世纪90年代至今，社会上自发的择校行为愈演愈烈，择校出现了普遍化、平民化、低龄化等新特征。“择校热”的不断升温使我国的教育事业发展面临极大的挑战。择校现象在大多数情况下，并非是选择合适的教育，而究其实质是家长凭借社会、经济地位为子女选择优质教育资源的竞争行为。[1]择校现象背后其实反映的正是教育机会均等问题 1 教育机会均等的概念 在国际社会中，“教育机会均等”概念出现的标志是在《世界人权宣言》中特别提出并被1948年联合国大会采用的两项原则：第一，废除种族歧视；第二，人人具有均等地受教育的权利。这两项原则实际上构成了“教育机会均等”概念的核心。1960年12月，联合国教科文组织大会主要从“消除歧视”和“消除不均等”的具体要求出发阐述了教育机会均等的概念。[2]此后教育机会均等问题遂成为国际教育界和众多国家教育研究和教育改革运动中最关心的问题中之一 教育机会均等概念应包括以下几层意思：其一，它属于社会中人们的基本权利，只有依靠国家或政府，才能得以实现。其二，所有社会成员，既包括学龄儿童，也应包括其他年龄人群，只要其有受教育的意愿，国家就应给予其受教育的机会。其三，在受教育权得到保障的前提下，教育形式应该是多样的，教育机会均等不能追求形式上的均等，而要考虑实质上的均等。其四，衡量教育机会均等的指标应以整个社会发展的平均水平来衡量。[3] 2 我国现阶段教育机会不均等的主要表现 2.1 入学机会上的不均等 在我国，入学机会的不均等主要表现在城乡之间、不同性别之间、不同阶层之间；在不同教育阶段，则主要表现在中等和高等教育阶段，尤其是高等教育阶段 2.2 学校资源配置的不均等 具体表现为经济发达地区与经济落后地区、城市与农村之间存在着学校资源配置的不均等，尤其在中小学教学仪器设备方面。师资方面，从数量上看，存在城市学校教师超编、农村学校教师缺编的现象；从质量上看，一些经济发达城市已逐步实现专科生任教小学，本科生任教初中，研究生任教高中，而中西部部分地区初中专任教师学历合格率依然不高 2.3 学业成功机会的不均等 随着教育普及程度地不断提高，人们对教育机会均等问题的关注，越来越集中到学业成功