指导学生读课外书几点做法.docVIP

指导学生读课外书的几点做法 主讲人：赵维贤 一、指导学生学会看目录提要 　　如今，社会上各种各样的图书层出不穷，看得人眼花缭乱。这么多的书，谁也没有办法全部读完。因此，我经常告诉学生，当我们拿到一本新书，首先要看它的目录和内容提要，了解一下这本书的主要内容是什么？它有什么特点？作者写这本书目的是什么？读者对象主要是谁？这些问题都可以在书的目录或内容提要中找到答案。看了目录提要，然后再决定买不买、读不读。 二、指导学生粗读 　　粗读也叫略读书，就是指导学生抓住主要内容，把文章迅速、粗略地看一看。因为课外书毕竟不是教材中的课文，不一定都要精读。有很多的书，我们只要知道它的大概意思就可以了。没有必要，也没有那么多的时间都去做深入的分析、研究。 三、指导学生精读 　　精读是我们在语文课堂上经常用到的一种阅读方法。我经常引导学生把在语文课上学到的阅读知识，灵活运用到阅读课外书的实践中去，告诉学生在粗读的基础上，如果你觉得这本书或文章确实写得不错，有必要细读几遍，就可以采用精读的方法，逐词逐句细读深钻，直到深入理解文章的中心思想和作者要表达的思想感情。 四、开展读书交流活动，指导学生品读 　　品读是一种较高层次的阅读活动。我经常对学生说，品读不但需要具有较强的阅读能力，而且还需要具备一定程度的文学鉴赏能力，以此来激起学生向更高目标攀登的兴趣，引导、鼓励学生向这一高层次的阅读水平努力进取。同时指导学生对一些世界名著或典范文章反复精读，一字一句细细咀嚼、慢慢品位。告诉学生要读进去，再读出来，要读出书中的味儿来，要能品出文章究竟好在哪里，从中汲取所需营养。品读的过程，不能一时半会儿要用较多的时间，读书的遍数，也不只一两遍，也许四五遍。每读一遍，都要有不同的感受和收获。为了提高学生的品读水平，我还经常组织学生开展读书交流活动，让学生畅所欲言，充分发表自己读书的经验和感受，说出文章究竟好在哪里，自己从中汲取了什么营养，从中帮助其他同学提高阅读能力、丰富课外知识。 五、指导学生写读书笔记 　　俗话说，好记性不如烂笔头。写读书笔记不仅能积累资料，也是提高阅读能力的好办法。因此，我坚持让学生写读书笔记，告诉他们：读书笔记没有一定的格式，写的方法也是多种多样的。它可以按照书中的故事情节、段落层次进行综合提炼，选择最恰当的词语编写提纲；也可以用自己的语言把书中的主要内容归纳出来；还可以写自己阅读后的体会，摘录书中精彩生动的词句、段落或有教育意义的格言警句。如果书是自己的，还可以在书上做记号，有了感想，也可以随时记在书页的空白处。 阅读能力是学生未来生活的基本技能，阅读课外书既可以使学生终生享用人类文化的宝贵财富，又可以有效地提高他们的阅读能力。因此，教师要指导学生从小学会阅读课外书，不断提高阅读能力。此举对于学生以后的成长和发展，具有重要的意义。 2010.8.27