本单元以伟大的人物为题让学生们体会伟人的风范、学习伟.doc

本单元以伟大的人物为题让学生们体会伟人的风范、学习伟人的高贵品质，因为高中阶段是学生们人生观、世界观和价值观形成的关键时期。处理本课时，我主要通过以下几个步骤： Step 1 Lead-in Show some pictures of great man and let students talk about them together. eg: their contributions, their lifestyle, their qualities. Step 2 Fast reading Get students to read the passage quickly and get the main idea. Ask them to answer the following questions: When did Elias first meet nelson Mandela? What did Elias think of him after he first met him? Why did Elias help Mandela blow up some government buildings? Step 3 Intensive reading Guide students to read the text again carefully and deal with some problems Make a timeline of Elias’ life. Decide whether they are true or false and give a reason. Elias went to see Nelson Mandela when he was in trouble Nelson Mandela helped him keep his job. Elias trusted Mandela and he joined the ANC Youth League. Step 4 Discussion Work in groups to find sentences about the attributive clauses Understand and analyse them. Step 5 homework Pay attention to the key words and sentences. 学完人教版高中英语教材分析与教学指导后，我感触颇深。 1、课前反思，明确教学目标、教学内容和教学模式 第一，不同的教学目标所产生的教学设计和教学效果不同。因此，课前应常作如下反思：是否按照传统经验来确定教学目标？教学目标设定是否合理？目标的难易度是否适当??是否体现学科特色？是否考虑了社会和时代对学生的需求？是否考虑学生发展的整体性和长远性的结合？是否兼顾了学生的意志和情感？ 第二，教学内容应该如何处理？是单纯教教材还是对教材进行整合处理？所选内容是否符合教学目标？选材是否体现了以人为本？内容是否新颖和具有可读性??是否与学生的认知水平相符？能否激发学生的学习兴趣？能否拓宽他们的知识面？内容是否突出重点、突破难点？是否有新知识的“生长点”？ 第三，要根据教学目标、教材和学生实际进行考虑、选择和运用课堂教学模式，并在此基础上选择最优化的教学策略。上高一Unit1 Good friends的talking时,让学生开展Survey或Interview,用What kind of friend do you prefer? What quality do you think should a good friend have? Should a good friend be smart ，funny or strong？ 等问题调查或采访自己的朋友，借此激发学习兴趣，拓展学生思维空间，培养他们合作和创新意识。 2、在课堂教学过程中对教的行为、学的行为和互动行为的反思。? 首先，教师在课堂教学中应积极主动对自己教的行为进行如下反思：教学重点是否突出??问题设置是否合理、?是否具有启发性??学生是否有思考的时间？能否为学生创造尽量多的回答机会？课堂活动能否有效开展？课堂用语是否恰当??板书布局是否合理？多媒体的使用是否适当？对上述问题，教师应根据课堂教学实际情况,灵活调整自己的教学行为。? 其次，教师在课堂教学过程中对学生学的行为如学生的注意力、参与度、合作性、思维能力和学习情绪等应进行全程观察、分析和调控。 第三，教学过程中师生互动行为的反思。我认为，教师应有意识地创造互动条件，以任务型教学来促进师生和生生之间多维互动的教学目标的实现，如pair work，group work，brain storm，