初中生品德发展与家长教育方式调查研究_杨延从.pdfVIP

学校党建与思想教育 德育论衡 总第454期 初中生品德发展与家长教育方式调查研究 □ 杨延从 摘 要：本文以厦门市翔安区三所中学的在校学生为被试，对初中生品德发展与其家长教育方式的关系做了深 入的调查。结果显示：初中生品德发展水平存在差异，初中生父母的教育方式存在差异，有利于初中生品德发展 的优势父母教育方式是父母充分的情感温暖与理解、父亲的不惩罚严厉和母亲的不拒绝否认。最后从倡导德育 为本、优化家庭教育，提高家长素质、强化育入水平，探求优势教育，建构德育网络等三个维度提出了优化家长教 育方式的建议。 关键词：初中生，品德发展，家长教育方式 作者简介：杨延从，厦门市翔安区教育研究中心中学教研室主任。（福建 厦门 361102） 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-5968（2013）04-0010-03 一、研究方法 别）*2（来源）*2（独生与非独生）因子方差分析。结果表 随机选取厦门市翔安区省一级达标校一所、九年一贯 明，性别因素的主效应极为显著，来源和是否独生并无显 制学校一所、普通初级中学一所，共1500名学生作为实验 著的主效应，且各因素之间并不存在交互作用。具体表现 对象，其中有效被试1460名，平均年龄15岁，调查对象基 为：女生的品德发展水平显著高于男生{F（1，1425）-8.484， 本情况见表1。 P-0.004001}；城市与农村的学生不存在显著差异{F（1， 表1：调查对象基本情况（N=1460） 1425）-1.088，P-0.2790.05}；独生子女与非独生子女也不 性别 是否独生 来源 年级 存在显著差异{F（1，1425）-3.454，P-0.0690.05}。 男 女 是 否 城市 农村 初一 初二 初三 人数 837 623 960 500 825 635 450 486 524 2. 对初中生父亲教育方式的研究。通过对父亲教育 百分比（%） 57.3 42.7 65.8 34.2 56.5 43.5 30.8 33.3 35.9 方式的5个维度进行二元（性别）方差分析，得出父亲的教 1. 父母教育方式量表（EMBU）。EMBU是1980年由瑞 育方式对子女的性格关系如下：一是在惩罚严厉、过度干 典Umea大学C. Perris等人编制的用来评价父母教育行为 涉、拒绝否认和过度保护4个维度上，存在显著的性别主效 和态度的问卷。我国岳冬梅等人对此量表进行了修订 应，表现为男生更多感受到父亲的惩罚严厉、过度干涉、拒 （1993），从父亲教育方式中抽取5个主因素：情感温暖与理 绝否认和过度保护。二是在情感温暖与理解、过度干涉和 解、惩罚严厉、过度干涉、拒绝否认、过度保护，共包含58个 拒绝否认3个维度上存在显著的来源主效应，表现为城市 条目；从母亲教育方式中抽取4个主因素：情感温暖与理 学生的性别与来源存在显著的交互作用（P0.01），而其他 解、过度干涉和过度保护、拒绝否认、惩罚严厉，共包含57 维度上则不存在这种作用。对交互作用的简单效应进一 个条目。量表采用四等级记分，选择由“从不”到“总是”四 步检验，表明农村男女初中生对父亲的过度保护的反映存 等级分别记1~4分。在本研究中，父亲与母亲问卷的内部 在显著的差异{F（1，675）-8.356，P-0.0040.01}，农村父亲 一致性信度系数分别为0.702和0.709。 对男孩的过度保护显著高于女孩；城市不同性别学生的反 2. 品德发展状况问卷。本问卷是结合研究目的，在其 映却不存在显著差异{F（1，748）-2.906，P-0.0890.05}。 他品德问卷的基础上改编而成的，主要由热爱祖国、社会