歌唱技术中声音和声音留照两码事.docVIP

歌唱技术中“高音解决”的辅助手段 朱培公 摘要：声音训练是为了追求一种整体上的统一、宽松、通畅、协调的歌唱状态。高音解决是歌唱技术中的重要环节，教学中可采用叹音、哼音、吸音和高弱音的辅助训练手段，逐步养成良好的歌唱状态，秩序渐进地掌握高音演唱的技巧。 歌唱这门艺术，人们总是怀着美好的愿望去探讨它，研究它，尽管是众家林立，仁智相间，但不论是哪一种唱法，哪能一种训练手段和方法，都是为了追求艺术嗓音的最终目标和最高境界，那就是在正确的声音概念和科学发声状态下得到的涵盖气息、腔体、位置、共鸣、咬字以及音乐表现等等诸因素集合的美的歌声。在笔者多年的教学和演唱实践中，总感到制造成功的歌唱乐器实在是一件不容易的事。这里仅就我个人在长期的教学和歌唱实践中对高音解决的认识和辅助手段所积累的点滴作一简述。 一、攀高与恐高是一对并发症 在声乐学习过程中，我们往往发现很多学生有盲目追求高音--即攀高 现象。即使歌曲原曲原调没有那么高难，学生们也习惯在某处（一般是在歌曲高潮或结尾处）有意识地人为提高度数，想追求一种自我感觉良好的 霸气 ，但结果往往事与愿违。这种 攀高完全没有必要，由于是勉为其难，声音状态不好，所以直接导致了作品处理上的不连贯、不完整；同时更由于是画蛇添足，在一定程度上损坏了音乐作品合乎原意的内涵，而增加了扭曲的成分。很遗憾这种现象在高师音乐专业学生中在有人在。而相随于 攀高 现象的另一面-- 恐高症 ，恰象一对孪生姐妹一样同样随着在很多学员身上。究其 恐高症 的原因，不外乎有两点：一是由于一味求高，破坏了歌唱的良性状态，久而久之，反受其制，对高音有了畏惧感。二是没有形成正确的声音概念和掌握合理的训练方法，没有稳定、坚实的中低音区，所以一遇高音就破，破则生畏。这种 恐高症 直接导致学生在训练和演唱时的紧张、畏惧，不急定状态。为了解除这种心理，看来最关键的就是使 高音突破 和 高音解决 得以实现，只有这样，才能使 恐高症 随之减弱，直至消失。 二、 高音突破 和 高音解决 的手段 （一）叹音训练法 1.短叹音：短叹音是类似叹息状的声音，有浅有深，选用母时可先以 i 开始，再过渡到ai ，最后以a 结束，这种训练，声带没有负担，颈部没有紧张感，喉器是下沉的，能够直接感受到气息的支点在腹脐部，不需要大动作就能达到一叹而松，一叹而通的效果。 2.长叹音：长叹音实际上是一种吹弹气泡音的状态，这种气泡音是高音成分--咽音的基点，训练此音时，首先要找到气泡音的正确基点，不要错误地把喉哼音当作气泡音点而加以发挥，这是大忌。其基本作法是用气吹动声带产生气泡音，速度慢则气泡稀疏，速度加快则产生的气泡变得密集，初学者一定不要对声带施加人为的力度，让这种气泡音贴着咽腔，变小升高，这时候，就会感觉到长叹音有一种想冲上眉心的头腔的趋势，而丹田之气也明显被调动起来，此时就不要再用力，把状态又调节到起始阶段。 （二）哼音训练法 1.哼鸣音：这种常规哼鸣音的训练，不仅对于气息的通畅，喉头的稳定，鼻腔的状态有帮助，更重要的是能够打开腔体，体验头腔共鸣，获得声音的高位置感。其作法是微闭口，唇、舌、下巴自然放松，嘴唇不要用力，面部有兴奋感，能够明显感觉到所有的歌唱腔体均已打开，鼻窦及头部有一种从里到外被拉开的感觉，喉器是下沉的，一旦开始哼鸣，则一定要注意吸着哼，只有这样，才能哼出高位置声音。有些老师要求学生去感觉嘴皮发麻的感觉是错误的，这种发麻的口腔音太多，没有用吸的方式进行造成的，声音的通信也是不畅的。所以在哼鸣时，尽量丢掉口腔音，把握住吸着哼这一正确观念。笔者曾有一位学生，进校时有一些声乐训练基础，嗓音条件也不错，但一上稍高的音就成喊叫状，面部和口腔状态极为夸大、紧张，甚至扭曲，连最基本的哼鸣都是错误的，满嘴的口腔音，喉头人为加力，哼鸣时采用的是吐气状 。为此，笔者首先先从哼鸣的正确方法入手进行训练，很快这个学生改掉了原来的毛病，解除了喉部的紧张，呼吸状态明显改变，高位置的通道感得以强化，声音也变得干净，高音也得到扩展，学生从哼鸣这一基本训练尝到了甜头，更加充满了声乐学习的信心。 2.哼咽音：哼咽音与哼鸣音不是一回事，哼咽音比哼鸣音用的气息密度和支持力度要大得多，在听觉上，哼咽音的声音色彩要比哼鸣音坚硬、结实、明亮、有穿透力，哼咽音在声音位置上也比哼鸣音高得多，发音有从眉心、头顶部飞出的感觉。具体作法是闭嘴微笑状，上下牙松开，口内空气排