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2009年全国技工教育和职业培训 优秀教研成果评选活动参评论文　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 浅析职业功能模块课程体系下 《模具设计与制造》（技师）专业建设 浅析职业功能模块课程体系下《模具设计与制造》（技师）专业建设 摘要：本文依据中国就业培训技术指导中心《职业功能模块课程体系开发指导手册》，依托我院模具技师专业建设实践，以及国内外模具专业发展趋势，结合我院实际组织开展模具技师职业功能模块课程专业建设，按国家高技能人才的培养要求对模具技师专业建设进行探索研究。 关键词：职业功能模块课程体系 模具技师 高技能人才 一、研究背景 自2006年中办、国办下发《关于进一步加强高技能人才工作的意见》一是已进入模具生产大国之列，但还不是模具强国。 世纪我国模具销售额以年平均20%左右的速度增长，2006年模具销售额达到720亿元人民币，居日本、美国之后第三位；模具出口突破了10亿美元。我国模具生产厂、点达到了约3万家，从业人员近100万人。这些都说明我国模具工业有了相当的规模。但是，我国现在每年还要从境外进口20多亿美元的模具，这些大都是国内尚不能生产的高中档模具。国内中高档模具的自配率只占50%左右；大型、精密、复杂、长寿命等技术含量较高的模具只占到模具总量的30%左右。模具生产专业化水平还较低。这些都说明我国的模具工业还不够强大，我国还不是模具强国。 专家分析认为，中国目前的模具人才培养满足不了模具行业快速发展的需要：中国中等教育培养出来的机械设备操作工，往往不具备模具设计、编程的能力；而高校培养出的学员理论水平较高，但由于软硬件设施的限制，实际技能不够，不能满足模具企业的实际需要。此外，模具行业的人才需要经验积累，一般的模具设计学习需要2-3年，而一名可以独立设计模具的优秀设计师要有10年左右的从业经验，对于刚入行的初学者是枯燥和艰苦的，常常半途而废，导致技术人才严重不足。 2.我国模具专业高技能人才培养现状 通过我们的市场调研，目前模具专业高技能人才的培养还主要以技师学院、高职院校为主，毕业生有较强的理论基础，一定的操作实践，较少的企业实践经验。目前我们的技师毕业生还是考证式技师，毕业生进入企业后，还需较长时间的企业锻炼，才能成为名副其实的高技能人才。以我院为例，作为全国高联委成员单位，全国职业教育先进单位，我们的模具专业1996年就招收了高级班，2001年成立技师班，2006年学院专门成立了以行业专家、高校教授、企业精英为主的模具专业专家咨询委员会，按“技师+本科”模式来培养高技能人才，近几年每年为长三角和地方培养数以千计的模具技师人才，为地方经济建设作出了一定的贡献，但我们在企业调研回访时发现学院的人才培养模式与企业的需求还是有一定的距离，如何真正从企业出发，走校企合作共同培养高技能人才，如何培养具有持续后动力的高技能人才，这是我们近几年一直在思考的问题，劳动部的职业功能模块课程体系恰好解决了上述问题，我们按职业功能模块课程体系成立了课题组，探索新型课程体系结构。 3.本课题研究内容： （1）、市场对模具人才知识结构、职业能力研究 （2）、课程结构、教学目标 （3）、课程设置、教学进度表 （4）、实训设备、师资建设 （5）、校企合作培养技师实施方案 1）模具工作室运行模式 由学院首席技师牵头成立模具工作室，由点带面一方面通过工作室带出一批模具专业青年师资，其次通过工作室探索实施校企合作的机制，探索校企合作共同培养模具技师的方法方式。 2）模具产品开发 校企合作开发模具新品，满足企业需求，每年设计制造10副以上模具新品，使技师班同学不出校门同样也能开发生产模具新品，同时通过与企业合作每年有计划分批使技师班同学到企业参与企业生产，进一步增强学生实践能力。 二、课题研究方法 本课题主要采用模块编写模式，根据课题大纲安排相应模块，实行定人员、定任务、定时间、定成果的四定模式，本课题研究方法主要有: 1、文献法：根据一定的研究目的，收集和分析书面或多媒体资料，查阅有关文献资料，了解模具专业最新理论，检索国内外已有的科研成果，重视继承和借鉴，为研究提供必要的依据。 2、调查法：运用特定的方法和手段从学校和企业中收集有关的信息资料，并对其做出描述和解释，具体可通过访谈发现问题、总结经验、提出对策。 3、行动研究法：以我院现有模具专业为依托，根据本课题的理论框架，结合本专业的实际情况，进行深入研究。通过实践，把理论研究和实际工作有机结合，对研究成果进行必要的验证，边研究，边实践，边总结，边提高。 三、完成项目研究的条件和保证 我院作为全国高技能人才培训基地，近年来大力实施精品专业（课程）建设，模具专业