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毕业班思品教学经验交流 马圈子中学 王丽娟 尊敬的各位领导、老师： 　　大家上午好！我是马圈子中学王丽娟。首先感谢局领导给我这次与同行朋友学习交流的机会，我感到非常荣幸！多年从事毕业班思品教学，虽取得一点成绩，但根本谈不上经验，只是根据自己的体会谈谈看法，和大家共同交流和探讨。 第一方面：谈谈我在思品教学中的几点感悟。 1、构建融洽的师生关系，让学生从情感上亲师而乐学。 新课程的思品课，突出的特点是如何把观念应用于实践分析，所以传统的憋学生死记硬背已经行不通，教学质量的提高有赖于学生的兴趣。我认为兴趣的最大动力来自于良好的师生关系，这种观点在传统和现代的教育理论中都得到有力的支撑，孔子说“亲其师，信其道”。著名的“皮格玛利翁效应”也给我们这样一个启示：老师的赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变学生的行为，当学生获得老师的信任、赞美时，他便感觉获得了支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，而老师以期待的目光注视学生，也能更多的看到学生积极的一面，从而更有教育的信心。所以每接手一届学生我都把构建融洽的师生关系放在首位，它直接影响着学生的学习情绪和教学效果。如果学生喜欢你，亲近你，自然而然听你话，学好你所教的学科。融洽的师生关系在教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生心灵的距离，使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，至于如何建立良好的师生关系，我在这里不再赘述，我只想从我的经验上分享这样一个观点：就是教学质量的好坏在于学生是否乐学，而乐学的关键是学生对你的亲近和信任。 2、积极转化和辅导“学困生”，决不放弃每一个学生。 实施素质教育要面向全体，对所有学生负责，着眼于大多数和大面积的提高，绝不让一个学生落伍。历年来我的思品课在保学优促中间的同时重抓学困，试想学困生的分数提升空间我不说相信大家也能知道有多大。数理化等学科由于初中学段的体系性太强，以前学不好单凭九年级想提高非常不容易，而思品学科则不同，对以前学习情况的依赖性不是很强，只要学生努力，迅速提高成绩不是问题，所以学困生的成绩提升对于整体教学质量的提高非常有效。在教学中也要时刻给学生灌输这种思想，让学生打消顾虑，树立信心。爱因斯坦的成长启示：学困生不是天生无能，而是一群“才能未被开发之人”。在任何时候，老师和家长都不要放弃对他们热切的期望、坚定的信心和无私的帮助，不要吝啬真诚的激励和鼓舞，要始终激发和保持他们良好的探究兴趣。激励评价教学中我基础传授。如选择题总结了排除法“绝对表达”带有：一定……，必须……，完全……，只要……就……[当然客观规律除外] ）“答非所问”（设置的问题与选项没有关联）材料题总结了 “五子诀”，“读—看—找—联—答” “读”是读材料，“看”是看针对材料提出的问题，从而带着问题回顾材料，把握本质，“找”是找材料中与问题有关的有用信息，“联”是联系教材相关知识点，“答”是经过理解、分析、整合等一系列思考打好腹稿后，作出精准的答案教材知识点与时政热点融为一体。思品课现实性与针对性更强试题往往依托时事材料当前的社会热点引出，以具有时代性的问题为中心，引出考查内容安排在3—4月两个月时间。在中考中思品属于开卷考试科目，其试卷体现了“题目在书外，答案在书中”的特色。在复习中除了要求学生立足教材，按照课标的要求通读教材，熟练掌握基础以及它们之间的内在联系之外，还要把各课、各节的知识点进行梳理，使之系统化、网络化。要做到课课有归纳、有总结、有知识的梳理，同时还要打破课与课、节与节和各年级之间知识点的界限，进行横向、纵向比较，通过逻辑归纳、比较，深刻理解基础知识5月份。中考试题是以重大时政和社会热点问题为背景进行命题。所以结合重大时政及当前热点问题，灵活运用教材知识进行分析，就自然成为此阶段复习的重中之重。这阶段教师可对国内外重大时事、时政热点进行分类整理，并协助学生结合课本的有关内容进行归纳总结，形成系列，并恰当标题以便查找方便。 第3步、强化能力训练：时间安排6月的前半个月。强化能力训练，也是中考前的冲刺训练，是从知识到能力到心态的全面训练。训练严格遵守中考规定，把每次训练都作为实实在在的中考对待。之后及时帮助学生对失分较多的题目和内容认真分析原因、总结经验教训，把问题解决在中考之前。强化训练之后留出3天时间回归课本，以学生自己复习为主，教师为辅适合引导。最后两天完全放给学生，自行疏理，查缺补漏。同时也让学生从紧张的复习中稍微放松一下，做好充分的考前准备，轻松面对中考。 强调说明以上三步并不是独立存在毫无关联而是相互融合的，知识专题中穿插热点和训练，热点专题时边分析热点边回顾知识并辅以训练，强化训练边提升能力边帮助学生巩固知识总结经验。这样学生才不会走这步忘那步的。 以上是我在教学实践中点滴心得与做