氧气性质教学案例.docVIP

课题：性质活泼的氧气 科目： 化学 教学对象： 九年级学生 课时： 1课时 一、教学内容分析 本课来自九年级沪教版化学课本，主要是对氧气物理及化学性质的研究，通过学习氧气的物理以及化学性质的学习，使学生进一步体会氧气的重要性。 二、教学目标 1、知识与技能： （1）认识氧气的主要物理性质； （2）认识氧气能与多种物质发生化学反应，氧气的化学性比较活泼； （3）认识化合反应、氧化反应；及一些化学反应现象； 2、过程与方法： （2）学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法； ??????? 3、情感、态度和价值观目标： （2）通过实验探讨氧气的化学性质、对实验现象的观察与描述、激发学生学习化学的兴趣，和通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，养成细致的观察习惯和严谨的科学态度。 三、学习者特征分析 学生在小学自然课及初中生物课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸。经过课题1空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。注意引导学生联系生活，学以致用。 四、教学策略选择与设计 氧气的物理及化学性质，演示实验 五、教学重点及难点 重点：氧气的化学性质，化合反应、氧化反应的概念； 难点：①依据实验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化学性质。 ?????????? ?②氧化反应的理解。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 请在我的描述中抢答 （1）它是一种气体，我们每天都接触，它无色、无味，化学性质很稳定，可以用做保护气，它约占空气体积的78％。（2）它也是一种气体，我们看不见、抓不着、闻不到，但是谁也离不开它，它约占空气体积的21％。 [叙述]?这节课我们来研究氧气的性质。认识物质通常是由表及里，先了解物质的物理性质，再研究物质的化学性质。 回答问题 氮气 ? ? 氧气 ? ? 通过师生对话，营造平等、和谐、民主的课堂氛围 讲述：前面学习了氧气的物理性质，接着就来学习氧气的化学性质。 【板书】二、化学性质 设问：氧气能不能支持燃烧? 1．[实验1]带火星的木条在氧气中复燃 (1)请描述带火星的木条在进入氧气瓶之前和之后的现象。 (2)木条的这些变化说明了什么? ? ? 学生代表上讲台，与老师一起配合做实验。 思考教师的提问 学生通过观察后，积极描述实验现象。 （1）带火星的木条在空气中无法燃烧起来，仅有残留的火星。将木条放入氧气瓶中后木条又重新燃烧起来了。 ?(2)说明了氧气可以支持燃烧。 2．观察并思考，得出结论： 3．结合硫在氧气中燃烧的实验提问：(1)木条和硫分别在空气和氧气中燃烧的现象不同，这说明了什么? (2)物质在空气中与纯氧气中燃烧哪个剧烈 【电子板书】课本P34讨论 为什么木条、硫分别在空气里和氧气里燃烧的现象不同?它说明了什么?(提示：可从氧气含量去分析) 【肯定并讲解】由于空气中氧气含量较少，所以在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。 它说明：氧气含量越高，燃烧越剧烈。物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比；也说明了氮气不支持燃烧。 4．让学生观察思考第三个演示实验。 [演示实验3]木炭在空气和氧气中燃烧，请描述现象。 (1)将未点燃的木炭深入氧气中有什么现象? (2)将木炭放在燃烧匙中点燃，观察其在空气中燃烧的现象。 (3)将点燃的木炭深入氧气中，观察木炭燃烧的现象，这说明了什么???3．木炭在氧气中燃烧：发出白光，放热 二氧化碳 5.展示铁丝并设问：你见过铁丝在空气中燃烧的现象吗?铁丝在氧气中也能燃烧吗? ?[演示实验4]铁丝的燃烧 (1)铁丝在氧气中燃烧的现象 (2)为什么要在集气瓶底部先放一些细沙 (3) 铁丝与氧气反应生成了四氧化三铁，请写出反应式。 3.讨论回答(1）说明了氧气可以支持燃烧，化学性质比较活泼。 (2）产物是一样的，说明了物质在空气中燃烧，实际上是与空气中的氧气发生反应。 ? 开动脑筋回忆并思考，可能的回答： 空气中氧气含量低，氧气支持物质燃烧，氮气不支持燃烧。 (1)不燃烧，不发光，也不放热量。 (2)木炭在空气中燃烧缓慢，发红，放热。 (3)点燃的木炭深入氧气中会剧烈燃烧，发白光、放热；未点燃的木炭在氧气中没有任何反应，说明了木炭与氧气的反应需要一定的条件，即点燃。 学生代表上讲台与老师一起做对比演示实验。 (1）铁丝在空气中不能燃烧，铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。 (2)为了避免剧烈燃烧时火星散落到瓶底，使集气瓶爆裂。 (3) 铁+氧气【填学案表】 ? 启发和引导学生通过对实验信息的