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蒙幼“幼小衔接工作中的教育策略”研究 阶段性小结 1 起讫时间 2010-9—— 2011-1-12 主要研究内 初步尝试开展课题的研究工作，探索一些幼小衔接工作经验和方 容 法，让孩子们也从具体的活动中去探索和研究 完成的主要 试着在日常工作和教育教学工作中开设一些有利于幼儿了解小 研究工作 学和小学的一些常规活动。 经过近二个月来的研究和探索，已经设立了一些对幼儿的学习和 研究结果概 成长有效的常规活动，并激发了幼儿的入学愿望向往小学生活有了好 述 奇心和求知欲。 使老师、幼儿、家长更好的了解了小学的各项生活常规的作息时 主要收获 间，以及让小学老师了解了幼儿园的授课方式。在实践的过程中，发 现问题，需求策略解决问题，是提升教师教研能力的最佳途径。 1.很多孩子在三十分钟的课堂时间坐不住，注意力不集 存在的困难 中，有什么好的方法可以克制孩子这种现象？ 与问题 2.家长们过多的关注孩子识字、阅读和算术能力，是不是必须按照家 长的要求，进行增加课程内容？ 组织幼儿参与幼儿园和小学生活异同的一系列主题活动，帮助幼 下阶段研究 儿拉近幼儿园和小学的距离，培养幼儿升入小学的自豪感，激发幼儿 的设想与建 入小学的兴趣，帮助幼儿做好入小学的准备。进一步组织主题教学活 议 动、座谈会及幼小衔接知识讲座。 蒙幼“幼小衔接工作中的教育策略”研究 阶段性小结 2 起讫时间 2011-3——2011-6 进一步深入研究并把前一阶段好的成果试行，大胆的创 主要研究内容 新和积极的总结新的方法。 在日常教育、教学工作中进一步进行该课题的研究，不 完成的主要研 断地进行创新、总结、反思达到更好的效果。 究工作 经过这一阶段的研究和探索，我们已经根据大班幼儿的 年龄特点和实际情况在创设一些好的活动和成长有效的常 研究结果概述 规活动，并激发了幼儿的入学愿望和向往小学的生活。 使家长进一步了解了小学生的作息时间和上课模式，家 长懂得了在幼小衔接工作中家长的具体工作，和如 何配合 主要收获 老师顺利的过渡。 1.很多孩子在三十分钟的课堂时间坐不住，注意力不集中， 存在的困难与 有什么好的方法可以克制孩子这种现象？ 问题 2.家长们过多的关注孩子识字、阅读和算术能力，是不是必 须按照家长的要求，进行增加课程内容？ 1.进一步探索、组织一些更有效的幼小衔接活动，拉近幼儿 园和小学老师间的距离，加强沟通。准备一次座谈会，通过 沟通交流找到幼儿入学时存在的问题并达成共识，同时知道 下阶段研究的