我国幼小衔接现状透析_庞威.pdfVIP

教育研究 《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合， 注意两个阶段教育的相互衔接。”研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分 重要的。它迫切需要在综合的教育和心理理论的指导下进行深入的研究和 实践，揭示幼小衔接的基本规律，提升幼小衔接的成效，真正促进儿童的适 宜性教育和素质教育。 一、幼小衔接的内涵 幼小衔接是指幼儿园和小学两个相邻教育阶段之间在教育上的互相 我 连接。此时恰好是结束幼儿园生活、开始接受正规小学教育的初期，也是幼 儿心理发展的一个转折期。“幼小衔接”，实质指的就是儿童连续的、不断发 展的社会性、心理、身体发展上的衔接。 国 二、幼小衔接的意义 做好幼小衔接，其目的就是让幼儿在入小学前接受一二年的预备教 育，提高学前儿童的身心发展水平，掌握一部分知识和技能，减少幼小衔接 幼 的坡度，从而减轻他们入小学的负担。从1990年到1994年，联合国儿童基 金会和国家教委合作进行了历时五年的“幼儿园与小学衔接的研究”。研究 小 表明：我国城乡广大地区普遍存在幼小衔接问题，其问题主要表现在儿童 入学前在学习和社会性方面准备不足，入学后在这两个方面不适应。 有资料显示，我国每年大约有2100—2500万幼儿进入小学学习，其中 衔 80%的家长反映，儿童入学前未做好入学准备工作，大都反映出孩子任务 意识和完成任务能力差、规则意识和遵守规则能力差；不能适应进入小学 后突然闯入“符号世界”，掉进“规则海洋”，不能应付大量需独立完成的课 接 业和独立料理生活；人际交往能力弱，缺乏社会适应能力。幼小衔接的顺利 进行不仅对于幼儿尽快的适应小学生活有着重要的作用,而且会影响着他 现 们一生的教育进程。 三、幼小衔接的理论基础 （一）幼儿园教育与小学教育的差异。 ■ ■ 状 1.从办学性质上来看，幼儿园的教育性质是非义务教育，没有统一的 西 西 南 南 教材，没有成套的考核条例，办学与教学随意性较强；而小学是义务教育， 大 大 有严格的教育要求，学校对学生学习成绩要进行考试、检查。 学 学 透 教 教 2.从教学内容上来看，幼儿园所学的内容是与幼儿生活紧密相关的浅 育 育 显知识，借助这些浅显知识对发展幼儿与以后的正规学习有关的心理能力 管 学 的过渡；小学的教育内容是以符号为媒介的学科知识，其抽象水平相对较 理 院 析 学 高，这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能 院 庞 威 理解和接受。 赵 3.从教学方法上看，幼儿园教师多采用归纳法，即让幼儿看到许多有