塑造健全人格成就完美人生.pptVIP

　　塑造健全人格 成就美好人生　　　　　　 ——人格与心理健康 问题的提出 为什么同样的环境和社会条件下，有些人成功，另一些人却一事无成？ 为什么有些人总犯同样的错误？ 究竟是什么决定了我们的命运？是运气还是努力？是别人还是自己的性格？ 马加爵事件与人格偏离 马加爵是正常人吗？ 马加爵有精神病吗？ 马加爵事件的偶然性与必然性 马加爵到底有什么问题？ 人格偏离与犯罪 人格与健康 人格与人生 人格 固有的行为模式 日常活动待人处事的习惯方式 全部心理特征的综合 先天心理特征+后天生活环境 童年生活对人格形成有重要作用 相对稳定+一定的可塑性 性格就是命运？！ 忽视个性的社会是不能繁荣的 忽视社会的个性是不能生存的 一、什么是人格 “人格” 源于古希腊语（Persona） ， 指舞台上演员戴的面具 不同的面具体现了角色的特点。 什么是人格 人格，亦称个性，反映了一个人总的心理面貌，是区别于他人的相对稳定的心理特征的总和。 在长期的社会生活实践中形成发展起来的。 包括气质、性格、能力、兴趣、需要、理想、信念等方面内容。 人与人之间显著的差别就在于人格。 人格的特征  独特性 (“人心不同，各如其面” ) 稳定性 (“江山易改，本性难移”) 统合性 (各种人格结构的组合千变万化) 功能性 (“性格决定命运”) 艾森克的人格理论 艾森克 （H. J. Eysenck） 多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质 胆汁质——夏天里的一团火；这类人精力旺盛，直率、热情，行动敏捷，情绪易于激动，心境变换剧烈。 多血质——喜形于色，喜怒都在展现中，可塑性强。多血质的人具有活泼好动，反应迅速，情绪发生快而多变，兴趣容易转移等特征。 粘液质——冰冷耐寒；粘液质的人安静、稳重，反应缓慢，沉默寡言，情绪不易外露，注意稳定难于转移，善于忍耐。 抑郁质——秋风落叶；抑郁质的人孤僻，行动迟缓，情感体验深刻，善于觉察别人不易觉察到的细小事物。 影响人格形成的因素 遗传因素：基因变异、先天缺陷等。 家庭因素：家庭的氛围、教育、抚养方式、父母对孩子的态度等。 学校因素：学校教育的内容和方式、群体生活、师生互动关系等。 社会文化因素：风俗习惯、伦理道德、文化背景、价值观念等。 重大生活事件：挫折、迁徙、父母离异、离婚、亲人突然亡故等。 生物遗传因素 刚出生的婴儿有的哭声洪亮、好动，是兴奋型；有的哭声细微，安静，是抑制型。这种神经类型的特点是遗传的。 正常的心理活动必须具备正常的生理基础和遗传素质。遗传奠定了个体心理发展差异的先天基础，规定了发展的高低限度，但不能限定发展的过程以及所达到的程度。 心理发育因素 童年经历对人格形成有重要作用 父母离异 父爱剥夺 母爱剥夺 孤儿院成长 教养方式不当 不良“示范”作用 过于苛求或要求过高 失败/排斥 社会文化因素 人一出生，便置身于社会文化之中并受社会文化的熏陶与影响，文化对人格的影响伴随着人的终生。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，而这种相似性又具有维系一个社会稳定的功能。 社会文化具有塑造人格的功能，这反映在不同文化的民族有其固有的民族性格，不同的地域有着不同的文化传统，不同的文化发展时期有着不同的文化认同。 家庭环境因素 批评中长大，学会了责难； 敌意中长大，学会了争斗； 虐待中长大，学会了伤害； 支配中长大，学会了依赖； 干涉中长大，被动与胆怯； 娇宠中长大，学会任性； 否定中长大，学会了拒绝； 鼓励了长大，增长了自信； 公平中长大，学会了正义； 宽容中长大，学会了耐心； 赞赏中长大，学会了欣赏； 在爱中成长，学会爱人。 学校教育因素 学校对人格形成与发展的影响是不可忽视的，学校是人格社会化的主要场所。教师对学生人格发展具有导向作用，同伴群体对人格发展具有“弃恶扬善”的作用。 健全人格的标准 大学生的人格缺陷、人格障碍及矫正 社会生活适应良好的人格称为正常人格； 社会适应不良的人格称为不良人格或人格缺陷； 与社会发生严重冲突的人格称为病态人格或人格障碍。 人格障碍 personality disorders 人格障碍，原称变态人格、病态人格 明显偏离正常且根深蒂固的行为方式 具有适应不良的性质 其