班主任心得”以自爱奠基 〔2〕.docVIP

2012-9-20 以自爱奠基 ? ?“人不为己，天诛地灭”，这句话由来已久，它成了很多人为争取自我利益的一句有力的托辞，无论手段是否光明，都可以用这一言盖之，而听之者也认为理应如此。自私之行露于外，自私之心必存于心，久而久之，这个人就成了一个自私的人。这种人多了，社会风气必然受损，人心必不可信者也多矣。而初中阶段在人的一生中是个关键，“是可塑性最大，危机最大，是不稳定的年龄。”要使我们的教育真正成为通向孩子心灵的钥匙，一个教师，不能只是简单的传授知识，还应注重学生多方面发展，关注学生身心的健康展，真正意义上达到教书育人的目的。可现在的学生，尤其是新时期的中学生，由于受各方面因素的影响，学生的学习、生活、行为、思想、情感都发展得不再单一，往往表现出与其年龄不相称的复杂性。他们性格叛逆、做事冲动、行为怪异。这给教育工作又尤其是给班主任的工作带来了极大的挑战性。学生常常以出其不意的行为，令人意想不到的言语来挑战教师的价值观，传统的教育观，让教师无以适从，一时又难以解决，不得不回过来重新审视自己的教育方法，教育观念，教育模式……他们用自己的言行向传统教师提出了一个又一个的教育现实问题，常常把教师的教育思路推向到一个新的台阶上，我们不得不自我发问：“我应该怎么办”，“我应该怎样来面对”，“我应该用什么样的方式来教育才能达到最佳的效果”……一系列的问题，让人头痛的问题，值得教师思索的问题，总是一个接一个，总是有那么多，总是解决不完。可我们还得一一去面对，一一去找最好的方法解决。或许，教师真的是“解惑”的，学生的惑无穷，老师的解就无休止。今天我要谈的是，学生太自私了，我该怎么办？ 一、 告诉自己——平等待人 唯物辩证法认为，世界上万事万物都是发展变化的，是受各方面的因素影响的。这个观点，同样也应该适用于对待学生，无论对待好学生或犯错误的学生，班主任都应以发展的眼光全面地看待，切忌主观片面，孤立静止地对待学生。我们既要看到学生的过去，又要看到学生的将来，更要注意学生的现实表现。绝不能带着“有色眼镜”去看学生，要平等关爱每一个学生，让每个学生从不同程度感受到老师对他们的爱。我们要用发展变化的观点看待学生，以加强教育，才能促进其健康成长。在每接到一个班的时候，我总会首先告诉学生我的育人观点：那就是，人人都是人才，人人都有自己的闪光点，我是不会以成绩的好坏论学生的优劣的，我看的是学生本身的多方面表现。多年的经验告诉我，这种思想是正确的，因为无论怎样的学生，都会接受我的善意的意见或批评的。这让我更加明白，平等是多么的重要，它在很大程度上推动了我教育工作的健康发展。 二、? 自爱是人的本能，为什么还要学习。因为自爱不等于自私。现在学生不是不爱自己，就是太爱了，爱得接受不了别人，爱得认为所有人都应该听他的，身边的人都是理所为他付出才对，不知不觉，就变得自私了，心胸也窄了。告诉学生，这种爱其实不是真正的自爱。因为自爱不等于自私。真爱惜自己，就不会把自己的路越走越窄；真爱惜自己，就不会只考虑个人的感受而不顾亲人的感受……真正的自爱就是洁身自好，就是爱惜生命，就是想方设法让自己更优秀，就是懂得别人爱自己，自己也应该爱别人，爱这个世界。在工作中，常遇到自私的学生，只考虑自己，而对同学，父母冷淡。我就会根据他的表现，告诉他这样不好。因为我们每个人都生活在集体中，无论是家还是学校，社会，它都是一个由人与人组成的集体。在这个集体中，我们应该要懂得什么才是真正的自爱，并要知道怎样做才是真正的自爱，才会给身边的人带来快乐，才会心安理得的接受别人的关爱，怎样去做才会让自己的人生有意义。懂得了这些，一个人才会学会自爱，才会推己及人，去关注爱护别人，才会用心比心，换位思考。 我也会有意安排行为表现自私的学生，去做一些爱别人的事，在做的过程中与他交流，引导他认识自己所做事的意义。他就会觉得自己原来也可以做一些让自己更优秀并给别人带来快乐的事。然后告诉他，你看你自己这样表现多好，自己有民收获，别人也会有快乐。以后你的人生也会因你的自爱而更加美丽，而你所在世界将因为你而美丽。大爱从小爱开始，爱的大厦，以自爱奠基。 三、告诉自己——以身作则 在工作中，身教重于言教。教师的身体力行，直接影响学生的行为。班主任要为人师表，正人先正己，身先士卒，率先示范，才能使学生不令而行，心悦诚服。由于受班主任言传与身教的影响学生对老师会产生信任与尊敬，也就有利于班主任做好其它教育工作了。要想让学生成为一个心胸宽阔的人，老师就不可能事事斤斤计较；要想学生成为一个有爱心的人，老师首先就要爱每一个学生，爱人，爱物，爱一切可以爱并值得爱的东西。在工作中，我会关注学生的身体，生活，让他们真切地感受到老师是关心他的，有时我还给学生送开水，叫他们准时吃药；天气变化了，提醒他们及时加减衣服，诸好此类的小话题，却可以