用字母表示数说课稿.docVIP

〈用字母表示数〉是人教版义务教育课程标准实验教材五年级上册第4单元的一节教学内容。 这部分内容是学习代数初步知识的起步。在算术里人们只对一些具体，个别的数量关系进行研究，引入用字母表示数后，就可以表示研究具有更普遍意义的数量关系，有助于培养学生的抽象概括能力，发展学生思维的灵活性。为进一步学习代数知识做好认识的准备和铺垫。 鉴于前述，这部分内容在教材中的地位依据谭标我认为这节课的重点是使学生理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法，同时让学生感受用字母表示数的优越性，并渗透一一对应的函数思想。 依据以上分析和新课标的要求，我力求在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三方面达到以下目标：理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数，数量关系，运算定理和计算公式的方法，通过生活中熟知的事物及关系，使学生体会用字母表示数的意义和作用，通过自主探索，合作交流等数学活动使学生获得数学学习的积极情感体验。 基于此为了更好的达到教学目标克服教学过程中重难点，我想准备富有动感的课件以帮助学生建立知识的感观认识，同时激发学生的兴趣。 根据教材内容和学生认知水平，我设计如下教学流程：一，了角生活常识，引入新课，二，自主参与，探索新知，三，应用新知，解决问题。四，反思总结，感悟提升。下面我具体说说， 第一环节，了解生活常识，引入新课 我设计用课件展示组常见的图片，如：肯德鸡商标KFC，中央电视台标志CCTV 出租车车裨TEXT，请学生说说由图片在的字母想到了什么，在生活中哪些地用到了字母，并引导学生体会字母在生活中表示不同的含义，指出在数学中字母还能表示数，引入新课，这一环节这样设计和学生交流生活中常见的一些字母及其所代表的含义，使原本高度抽象的字母变得那么具体并富有情趣，再以此迁移，引入数学中的字母，就可以大大激发了学生学习“用字母表示数”的浓厚的兴趣。 第二环节自主参与，探索新知 这一环节我设计分二个层次，第一层次是用字母来表示运算定律。第一步先引导学生回顾已学过的运算定律让学生先用语言叙述运算定律，然后让学生自主尝试用字母来表示。第二步让学生观察对运算的两种表示，引导学生进行比较，互相讨论哪种表示好。第三步，概括讨论总结，用字母表示写出的运算定律要比用语言叙述更简明，易记，更便于应用。 第二层次用字母表示公试。第一步我设计课件出示图形，请学生用文字叙述正方形的周长和面积的计算方法。第二步鼓励学生尝试用字母表示计算公式并说说每个字母所代表的量，理解用字母表示数的意义。第三步提问有使这些式子更简明的写法，大家是否愿意学，然后请学生阅读书中相关内容进行小组讨论，归纳用字母表示数的简写和略写的方法。 第三环节应用新知，解决问题 我设计二个层次的练习，第一次基础练习，展示一些有关简写和略写的题，请学生口答。第二层次拓展练出示图：哪一部分的面积是AC 哪一部分的面积BC 整个图形的面积怎样计算。这一环节使所有学生巩固本课所学知识，又使学生乐学，善学，还使学有余力的学生拓宽思路，得到更高发展，做到不同的人在数学上得到不同的发展。 第四环节，总结反思，感悟提升 请同学总结本节课的主要内容，谈谈收获和体会。引导学生总结学习内容反思学习方法，评价学习态度的这样总结不仅关注了学生的学习结果更注重了他们的学习过程，注重他们在学习过程中所体现的情感态度，可使学生认识自我，建立信心。 板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的重要组成部分。学生是学习的主人，作为组织者应把更多的课堂空间让给学生，使他们得到更多的自我表现机会。因此我让学生把自已创造出的东西尽可能多的展示在黑板上，一方面满足他们的表现欲，另一方面激发他们的竞争意识。 《用字母表示数》说课稿?? 2009-11-18 19:41:59|??分类： 默认分类 |??标签： |字号大中小?订阅 ? 《用字母表示数》说课稿 ? 吉安县城关一小??? 游树华 ? 各位专家、各位教师： 大家好！今天很荣幸能在这里与大家一同交流我在《用字母表示数》这节课的教学中的一些想法和做法，希望能起到一个“抛砖引玉”的作用。 一、说教材分析 《用字母表示数》是人教版五年级上册第44—46页的学习内容。由于学生由具体的数过渡到用字母表示数，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃.对于学生来说是很抽象，显得枯燥无味的。而这些知识和规则的掌握程度，又是学习《简易方程》的主要基础，直接影响到后序知识的学习。 二、说教学目标 通过对教材的分析，我着重从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三方面确定以下目标： 知识与技能目标：结合具体情境，体会用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、数量关系、计算公式、运算定律，并能综合运用所学的知识和技能解决问题。 过程与方法目标：经历由具体的数过渡到