画杨桃几个教学的设计 (2).docVIP

《画杨桃》教学设计 　　 甘井镇中心小学 董宝英 　　一、教学目标 知识与技能 1.理解课文内容，领悟老师说的那段话 2.理解父亲老师讲的话的意思 过程与方法， 朗读课文，抓住重点词理解句子 情感态度与价值观 体会画画如同做人一样，要从实际出发，事实求是的道理 教学过程 一；复习导入 1；认读生字词 2；在画杨桃的课上发生了什么事，今天我们继续学习课文。 　　二、逐段深入理解课文 　　１、学习第一自然段，指名读。提问： 　　⑴这个自然段告诉了我们什么？（板书是……就……不要......） 　　⑵“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？ 　　⑶指导朗读。 　　２、学习第二至三自然段，指名读： 　　提问：这两个自然段讲了什么？讨论： 　　⑴第二自然段分为几层？ 　　⑵找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。） 　　①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。 　　②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。 　　③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。） 　　④说出作者把杨桃画成五角星的原因。 　　⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。） 　　３、学习第四至六自然段默读第四至六自然段： 　　⑴出示讨论题： 　　①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？ 　　②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。 　　⑵指导朗读，注意语气的变化。 　　⑶用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。） 　　４、学习第十八自然段，自由读这一自然段： 　　提问： 　　⑴老师的话里共有几句话？ 　　⑵前两句告诉了我们什么？ 　　⑶举例子说说怎么叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。） 　　⑷同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？ 　　⑸什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。 　　５、学习最后一个自然段，齐读： 　　提问： 　　⑴老师和父亲的话哪些地方相似？ 　　⑵为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用） 　　⑶父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要……不要，是……就）谁能用“要……不要”说一句话？ 　　三、总结全文 　　１、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。 　　２、齐读第十八十九自然段并试背诵。 　 四、作业 　　 五、 板书设计 父亲：是……就……不要 老师：角度不同 不要……要…… 是……就….. 我： 一生受用  画杨桃ppt》相关教学设计 　　【教学设计说明】 　　这篇讲读课文主要讲的是在图画课上练习画杨桃时发生的事情。全文可分三部分。课文的重点是第二部分，其中老师说的一段话又是理解全文的重点。教学时要引导学生结合课文内容读懂每一句话，理解句与句的联系，从而弄懂段意，领会道理并体会怎样把一段话写清楚。 　　【教学要求】 　　１、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。 　　２、通过理解老师说的一段话，着重进行理解自然段的训练，体会怎样把一段话学清楚。 　　３、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”“不要……要……”句式说话，并用“严肃”、“熟悉”等词语来造句 　　４、朗读课文，背诵最后两个自然段。 　　【教学重点】 　　１、联系课文内容，懂得老师和父亲所讲的道理。 　　２、进行理解自然段的训练，体会怎样把一段写清楚。 　　【教学难点】 　　理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。 　　【教法设计思路】 　　１、扎实进行理解自然段的训练： 　　此项训练是本册教材语文基本功训练的重点，由于本课是本册教材的最后一篇讲读课文，因此要引导学生运用本学期所学到的理解自然段的方法来理解老师所说的一段话。教学的基本步骤是：整体感知──理解段意──给段分层──弄懂层意──归纳段意。 　　２、继续加强词句训练： 　　词句训练始终是小学语文教学的重点，在本课中强调了在语言环境中学词识字，紧紧抓住本