动词产生任务学习效应的功能磁共振探究.pdfVIP

目录 摘善要……………………………………………………………………………………………………………．…………………。，I ABSTRACT……………………………………………………………………………………………………．…………………．II 1研究背景及方法学介绍…………………………………………………………………………2 1．1学习效应的行为学研究……………………………………………………………………2 1．2学习效应的神经机制研究…………………………………………………………………2 1。3学习对脑区间功能联结的影响……………………………-．．……………………………6 1．4学习对汉语加工偏侧化的影响……………………………………………………………7 1．5方法学介绍…………………………………………………………………………………8 ’ 2l问题提出和实验框架…………………………………………………………………工……：…10 ● 2．1问题提出…………………………………………………………………………………．．10 l 2．2实验框架…………………………………………………………………………………．。1 3·实验研究………………………………………………………………………………函……。11 3。1材料和方法………………………………………………………………………………，11 l 3．2任务和实验设计…………………………………………………………………………．1 ● 3．3数据处理…………………………………………………………………………………．13 4实验结果………………………………………………………………………………………．．15 4．1行为实验结果……………………………………………………………………………．15 4．2脑成像结果…………………………………………………………………………，．．……16 5讨论………………………………………………………………………………………………。………．…………………23 5．1学习效应的脑机制………………………………………………………………………，23 5．2功能联结的变化…………………………………………………………………………．25 5．3偏侧化的变化……………………………………………………………………………．26 6总结与展望…………………一………………………………………………………………。26 6．1研究总结…………………………………………………………………………………．27 6．2展望………………………………………………………………………………………．27 参考文献……………………………………………………………………………………………28 动词产生任务学习的功能磁共振研究 摘要 学习是人脑重要的功能，对其研究有着重要的理论和现实意义。本研究采用功能磁 共振成像技术，对汉语动词产生任务的学习过程进行时程扫描，目的是揭示语言加工学 习的神经机制。 主要结果和结论如下： 1．对动词产生任务进行重复学习，行为上表现为反应时降低并趋于稳定、反应结 ● 果固定、准确率提高，对任务的加工从一种需要较多资源的控制加工阶段向自动化加工 阶段转化；在脑机制上表现为左侧额下回、左侧额中回、左侧颞上回、右侧小脑等区域 激活降低，同时左侧岛叶和左侧顶上小叶激活增强，表明控制加工与自动化加工不同的 脑区参与。 2．从功能联结的角度，对学习机制研究发现，语言加工的两个主要脑区Broca区 和Werni