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教 学 园地 北京林业大学 崔国发 污染治理、温室效应、臭氧空洞等宏观问题。 一、生态学学科的特点 生态学不仅研究农林牧渔业生产所遇到的问题，而 生态学起源于生物学，但是它与生物学、生理学、 且研究当前人类所面临的很多重大问题。全球气候变 遗传学等学科相比具有明显的特点。教学过程中，应把 化、生物多样性保护和可持续发展的问题是生态学近期 握学科的特点，有针对性地施教，这是提高教学效果的 的研究重点，这三个问题都是与人类生存最密切相关的 有效措施。 问题。全球气候变化对森林稳定性和农业生产的影响、 1.知识面广 臭氧层空洞的形成与防止、如何保护 “生物安全”等问 生态学是一门基础性强、研究范围广、学科间渗透 题都是急需解决的课题。在教学过程中 ，教师要理论 面大、应用范围宽的正在蓬勃发展的前沿学科。生态学 联系实际，在讲授基础理论知识时，要尽可能从生产实 所研究的生物不仅包括动物、植物和微生物，而且包括 践入手。 人类。并且，随着科学技术的发展和人类认识水平的提 3.思想性强 高，生态学所研究的内容已向宏观和微观两个方面发 生态学可谓是生物科学的哲学。随着生态学思想向 展。在微观方面，向器官、细胞、细胞器、分子水平发 其它研究领域的渗透，生态学已经影响到人类的思维方 展，出现了分子生态学、化学生态学等微观生态学分 式和处事方式。生态学的研究领域己经扩展到人类社 支;在宏观方面，由个体、种群、群落和生态系统水 会，涉及人类的经济活动、政治活动和文化、伦理道德 平，向景观和生物圈方向发展，出现了景观生态学和全 等方面。生态系统生态学强调的 “整体性”是人类认识 球生态学。生态学所研究的环境不仅包括生物所处的无 自然生态系统具有革命性的进步。人类与自然界的协调 机因素、有机因素，而且涉及社会因素和宇宙环境;不 关系是当前生态学研究的主要内容之一，这个问题已经 仅包括物质和能量，而且包括信息。 不是纯自然科学的问题。生态学己经成为指导人类行为 由于学科的研究领域宽广，决定了生态学永远具有 准则的科学:生态学的规律也成为调整人类与自然、资 旺盛的生命力，生态学是科学界最活跃的领域之一。自 源和环境关系的原则。随着社会文明的进步， “生态道 1866年生态学诞生以来，新的分支学科层出不穷，近年 德”逐渐渗透到人们的思想意识之中，必将成为人类的 来又出现了城市生态学、污染生态学、经济生态学、人 行为规范。在教学过程中，教师不仅婆传授自然科学知 类生态学等新的分支。因此，任课教师不仅要掌握深厚 识，而且应该培养学生的 “生态思想”和 “生态伦理道 的理论基础知识，而且要具备宽广的知识面，同时要及 德，’o 时收集生态学和相关科学研究领域的最新动态。 2.实戏性强 二、关于教学方法的思考 自然生物群落的规律是人类构建人工群落的重要依 1.应用现代教育技术改进教学方法 据。景观生态学以生态系统以上的景观层次单元为研究 (1)应用网络技术 对象，在区域性土地规划和管理、农林牧渔业资源可持 生态学分支越来越多，新的信息日新月异。教师利 续经营、旅游规划等方面发挥着重要作用。全球生态学， 用传统的教育方法己经无法在较短的时间内把大量的知 有人称为 “生物圈生态学”，是以人类栖息的地球和生物 识传授给学生。生态学教学的重点应该从传授知识向培 圈整体为研究对象，研究生物圈与地质运动、大气变迁、 养学生获取信息的能力转变。教师在课堂上主要讲授一 太阳活动等因子的关系，以及研究国土整治与规划、环境 些基本概念、基本原理和方法，简明扼要地介绍当前生 42 《中国林业教育》2001年第3期 万方数据 —