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绪论：走向专业化的教师职业 绪论：走向专业化的教师职业 绪绪论论：：走走向向专专业业化化的的教教师师职职业业 教师的职业特点 一、教师乃是专业人员 广义教师：对教育机构中所有工作人员的总称（口头称老师、先生） 狭义教师：专指教育机构尤指学校中从事教育教学工作的专业人员。 基本特点有三： 1、主要的从业组织为学校 2、从业的主要内容为教学 3、从业性质是以教育为职业 职业与专业的关系 1、职业指人们从事的行业 2、专业是指人们受过哪方面的专门训练 3、职业与专业密切相关 •教师是教育者，教师职业是促进个体社会化和个性化的职业 •教师是教育者，承担着培养合格的社会成员、延续人类社会的发展的重要职责。社会 是一个自然历史过程，这个过程是通过新老社会成员的更替而实现的。当个体离开母 体来到人世间，起初只是自然人，只有在社会生活过程中才逐步成为社会人。 •这种转变不仅指生物上的成熟，而且亦是在社会性相互作用的过程中，在学习、接受 人类经验和消化吸收人类文化的过程中实现的社会化。从自然人到社会人的转变，是 社会教化的结果。个人只有通过接受社会教化，才能学会适应社会环境，才能具备成 为合格的社会成员的资格和条件，才能完成个体社会化的过程。 •人类早期社会教化的主要承担者是部落、氏族首领和经验丰富的长者等。随着社会的 发展，产生了一个专门以教化年轻人为成为社会合格成员为己任的劳动集团——教 师。他们根据一定社会的要求向年轻一代传授人类长期积累的知识经验，规范他们的 行为品格，塑造他们的价值观念，引导他们把外在社会要求内化为个体的素质，实现 个体的社会化. •因此，教师职业是促成个体社会化的职业，是培养人、造就合格社会成员的职业。 概言之，教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学的专业人员，根据一定的社 会要求，有计划、有组织地对学生施以影响，使之成为合格的社会成员。 二、教师专业化 ▲专业性职业的特点 1、从业前进行专业教育 2、取得专业资格证书 3、本领域具有权威性 4、有专业性的组织 5、有较高的报酬和社会地位 ▲现代教师职业历程三步曲 1、着重于满足社会对教师数量的需求。 2、在上一阶段的基础上，进一步提高教师质量。 3、追求师资的专业化水平 三、教师职业的特点 1、职业形象的准公共性 2、职业环境的相对封闭性 3、工作绩效的模糊性 4、职业待遇的福利性 5、师生关系的隐蔽不平等性 ▲不同职业性质的差异，使每种职业所扮演的角色、承担的职责都表现出不同的特 点，教师职业的特点主要表现为： 职业角色的多样化 角色是个人大在一定社会规范中履行一定社会职责的行为模式。 ▲每个人在社会中同时扮演许多角色，如一个人作为社会公民要扮演相应的角色，作 为家庭成员要扮演家庭成员的角色，作为某一劳动集团成员要扮演相应的职业角色。 教师的职业非常丰富。有人曾对教师职业角色进行了分析，提出了教师角色主要有三 个方面： 教学与行政角色——如教员、榜样、课堂管理员、办事员、青年团体工作者等； 心理定向角色——如人际关系艺术家、社会心理学家、临床医生等； 自我表现角色——如学习者与学者、父母形象、寻求权力者、助人的需要等。 ▲一般说来，教师职业角色主要有： （1）“传道者”角色。教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命，“道之所 存，师之所存也”。进入现代社会后，虽然道德观、价值观等呈现多元的特点，但教 育、教师的道德观、价值观总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观，并且用这 种观念引导年轻一代。除了社会一般道德以外，教师对学生的“做人之道”、“为业 之道”、“治学之道”等也在有引导和示范的责任。 （2）“授业、解惑者”角色。我国唐代的韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道、 授业、解惑也。”教师是各行各业建设人才的培养者，他们在掌握了人类经过长期的 社会实践所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以便于年轻一 代学习掌握的方式传授给学生，帮助他们在很短的时间内，掌握人类几百年、几千年 积累的知识，在他们遇到困惑时，启发他们的智慧，使他们形成自己的知识结构和技 能技巧。 （3）示范者角色。教师的言行是学生学习和模仿的榜样。学生具有向师性的特点，教 师的言行，为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。 （4）管理者角色。教师还是教育教学活动的管理者。教对教育教学活动的管理，包括 确定目标