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三人行教育 教育学原理主观题复习指南 一、教育学原理试题的答题基本思路 1. 选择题 会的题目：排除法 不会的题目：第一印象？ 猜答案？ 2. 辨析题 判断正误：正确 or 错误 说明理由： （1）答出相关概念，说明关系，指出正确或错误之处。 或者 （2）指出正确或错误之处。 3. 简答题 列出知识要点，并简单解释； 尽量多写要点； 注意逻辑。 4. 分析论述题 按照题目要求回答； 一般思路为： －－材料反映了什么原理或问题？ －－这个原理是什么？ －－这个原理为什么？ －－（材料中反映的问题错在什么地方？） －－应该怎么办？或者正确观点是什么？ 二、辨析题举要 1.教育远在人类出现之前就已经产生了。 错误。 这是典型的教育的生物起源说的观点。教育的生物起源说认为教育是一种在 人类社会范围以外，远在人类出现之前就已产生的现象。教育在人类社会中只是 不断改变和演进，获得某些新的性质，人类教育的本质则依然有如动物界。生存 竞争的本能是教育的基础，动物正是基于天赋它们固有的保存自己种类的本能才 把 “知识”、 “技巧”传授给幼小的动物。 教育的生物起源说把教育的起源归之于动物的本能行为，归之于天生的、像 动物本能那样原本具有的生物行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程， 这就完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性，因而是错误的。 2.教育起源于无意识的模仿。 错误。 1 三人行教育 这是典型的教育的心理起源说的观点。美国著名教育史专家孟禄从心理学的 观点去解释教育起源问题，认为教育起源于无意识的模仿。教育的心理起源说避 免了生物起源说的错误所在，提出模仿是教育起源的新说，有其合理的一面。模 仿作为一种心理现象，作为一种学习方式，可视之为教育的诸种途径之一。但如 果把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为，不懂得人之所以成为人是 有意识的本质规定，不懂得人的一切活动都是在意识支配下产生的目的性行为， 因而，这种观点仍然是错误的。 3、学校教育在人的身心发展中起着主导作用。 正确。 （1）学校教育是社会环境中的一个重要组成部分，它是一个特殊的环境， 是按照人的身心发展这种特殊需要而组织起来的环境。与遗传素质、环境 （指家 庭和儿童生活周围的社会环境）相比，教育在青少年儿童的身心发展中起主导作 用。 （2）教育在人的身心发展中起主导作用的原因包括：第一，教育是一种有 目的、有计划、有组织、有系统地进行培养人的活动；第二，教育工作是由受过 专门训练和培养的教师或教育工作者来进行的；第三，教育可以把遗传素质提供 的可能性、自发的环境影响以及个人主观努力纳入教育轨道，以促进青少年儿童 的发展。 4. 个体的主观能动性是人的身心发展的动力。 正确。 所谓个体因素就是指个体的主观能动性。环境和教育对人的身心发展的作 用，只是为人的发展提供了可能性或条件性的因素，要使这种可能性的因素变成 现实性的因素，只能通过学生的身心的活动才能实现，因为人不是消极地、被动 地接受外部环境的影响，而是通过自身的活动去积极地、能动地反映外部环境的。 个体的主观能动性是人的身心发展的动力。①只有外部环境的客观要求转化 为个体自身的需要，才能发挥环境和教育的影响。②个体身心发展的特点、广度 和深度，主要取决于其自身的主观能动性的高低。③在个体的发展过程中，人不 仅能反映客观环境，而且也能改造客观环境以促进自身的发展。 5. 遗传素质是人的身心发展的必要物质前提。 正确。 遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的 人的一些解剖生理特点。 遗传素质是人的身心发展的必要物质前提。具体地讲：（1）遗传素质是人 的身心发展的生理